Amthauerio testas. R. Amthauer testas, žvalgybos struktūros testas (TSS) žvalgybos struktūros testas kr 3 85

28.05.2024

Intelekto struktūros testą sukūrė Vakarų Vokietijos psichologas R. Amthaueris (paskutinis leidimas atliktas 1973 m.), siekdamas diferencijuoti kandidatus į įvairaus pobūdžio mokymus ir veiklą profesinės atrankos praktikoje. Šis testas (Amthauer Intelligens Structur Test, IST) skirtas 13–61 metų amžiaus asmenų intelektualinio išsivystymo lygiui matuoti.

Testą sudaro devynios užduočių grupės (subtestai), kurių tikslas – tirti šiuos verbalinio ir neverbalinio intelekto komponentus: žodyną, gebėjimą abstrahuoti, gebėjimą apibendrinti, matematinius gebėjimus, kombinacinį mąstymą, erdvinę vaizduotę, gebėjimą trumpai įsiminti vaizdinį. - vaizdinė informacija.

Visose užduočių grupėse, išskyrus IV–VI subtestus, naudojamos uždarojo tipo užduotys.
I. Sąmoningumas (A) – tyrimai, kalbos pojūtis, paprastų žinių atsargos, .
Kad sėkmingai atliktų šį subtestą, asmuo turi turėti atitinkamą žinių bazę. Žinių atnaujinimas, atsirandantis sprendžiant tam tikras problemas, yra ne tik atminties reprodukcinis veiksmas (kadangi reikia atnaujinti būtent tas žinias, kurių reikia konkrečiai problemai išspręsti), o užduoties sąlygų ir užduoties sąlygų koreliavimo veiksmas. informacija, kurią galima panaudoti sprendžiant. Testuojamojo užduotis – užbaigti sakinį vienu iš pateiktų žodžių. Užduočių skaičius - 20. Atlikimo laikas - 6 minutės.

II. Perteklinio pašalinimas (EL) – gebėjimo abstrahuotis, operuoti žodinėmis sąvokomis, analitinės ir sintetinės veiklos, gebėjimo lyginti objektus ir reiškinius tarpusavyje tyrimas. Šio subtesto uždavinių sprendimas prasideda nuo siūlomų žodžių, žyminčių įvairius objektus, palyginimo. Lyginimas laikomas ne vienkartiniu skirtumų ar panašumų nustatymo aktu, o kaip analizės, sintezės, abstrakcijos ir apibendrinimo operacijos. Norėdamas sėkmingai vykdyti analitinę-sintetinę veiklą, tiriamasis turi gebėti atpažinti reikšmingą abstrakčią ypatybę, pagal kurią žodžiai priklauso tam tikrai kategorijai. Analizuojant nustatomi bendri ir skirtingi bruožai, o tada, išskiriant bendrus požymius, atliekamas lyginamų objektų apibendrinimas. Kiekvienoje užduotyje dalykui siūlomi penki žodžiai, iš kurių keturis vienija semantinis ryšys, o vienas yra perteklinis. Šis žodis turėtų būti paryškintas atsakyme. Užduočių skaičius – 20, jų atlikimo laikas – 6 minutės.

III. Analogijų paieška (SA) – gebėjimo ištverti, gebėjimo apibendrinti tyrimas, kombinacinių gebėjimų analizė. R. Amthaueris mano, kad šis subtestas turėtų veikti kaip pagrindinis profesionalaus konsultavimo procese, nes jis lemia verbalinio ir loginio mąstymo išsivystymo lygį. Remiantis šio subtesto duomenimis, galima spręsti apie galimas tiriamojo galimybes.

Kiekvienoje užduotyje tiriamajam siūlomi trys žodžiai tarp pirmojo ir antrojo. Po trečio žodžio yra brūkšnys. Iš penkių prie užduoties pateiktų atsakymo variantų reikia pasirinkti žodį, kuris su trečiuoju būtų susijęs taip pat, kaip ir pirmieji du. Užduočių skaičius – 20, vykdymo laikas – 7 minutės.

IV. Bendrojo (GO) apibrėžimas – gebėjimo abstrahuoti įvertinimas. Remiantis jo rezultatais, galima spręsti apie dalyko mokslinių sąvokų sistemos formavimosi lygį. Šio subtesto rezultatams didelę įtaką turi kultūrinis testuotojo mikroaplinkos lygis ir mokymosi ypatumai.

Testą atliekantis asmuo turi nurodyti du žodžius, turinčius bendrą sąvoką ar frazę. Užduočių skaičius – 16, vykdymo laikas – 8 minutės. Priklausomai nuo apibendrinimo lygio, balas svyruoja nuo 0 iki 2 balų.

V. Aritmetika (AR) - mąstymo išsivystymo lygio įvertinimas: gebėjimas atlikti matematinę analizę ir sintezę, loginę išvadą, matematinį apibendrinimą.

Subtestą sudaro 20 aritmetinių uždavinių. Tirpalo laikas – 10 min.

VI. Modelių nustatymas (OP) - indukcinio mąstymo analizė, analitiniai-sintetiniai gebėjimai, gebėjimas operuoti skaičiais. 20 užduočių turite nustatyti skaičių serijos modelį ir tęsti jį. Vykdymo laikas - 10 min.

VII. Geometrinis papildymas (GA) – gebėjimo dirbti su dvimačiais vaizdais, erdvinių, kombinacinių gebėjimų tyrimas.

Dalykams pateikiamos kortelės, kuriose pavaizduotos į dalis suskirstytos geometrinės figūros. Renkantis atsakymą, reikėtų rasti kortelę su figūra, atitinkančia tą, kuri padalinta į dalis. Užduočių skaičius - 20. Atlikimo laikas - 7 minutės.

VIII. Kubai (Spatial Imagination, SP) – tiriami rodikliai, kurie savo pobūdžiu yra panašūs į tuos, kurie išmatuojami VII subtestu. Skirtumas tas, kad šiuo atveju tiriamasis dirba su trimačiais vaizdais, todėl šio subtesto įgyvendinimas kelia didesnius reikalavimus erdvinio mąstymo ugdymui. Netiesiogiai šis subtestas lemia vizualinio-efektyvaus mąstymo išsivystymo lygį.

Kiekvienoje iš 20 užduočių kubas pateikiamas tam tikroje padėtyje, pakeistas raidėmis pažymėtų kubelių serijos atžvilgiu. Šį kubą būtina identifikuoti viena iš nurodytų raidžių. Sprendimo laikas – 9 minutės.

IX. (Z). Ją sudaro užduotys, skirtos diagnozuoti žodinės trumpalaikės atminties išsivystymo lygį, gebėjimą sutelkti dėmesį ir išlaikyti tai, kas buvo išmokta atmintyje. Dalykas turi atsiminti keletą žodžių ir rasti juos tarp kitų, siūlomų užduotyje. Žodžiai, kuriuos reikia atsiminti, lentelėje sujungiami į tam tikras kategorijas. Iš viso prašoma įsiminti 25 žodžius (lentelės įsiminimo laikas 3 min.). Be to, tiriamieji įspėjami, kad penkių žodžių serijoje, kur reikia rasti tai, ką jie įsiminė, šis žodis turėtų užimti tą pačią eilės vietą kaip ir lentelėje. 20 užduočių atlikimo laikas – 6 min.

Iš viso dalykui siūlomos 176 užduotys. Bendras egzamino laikas (be parengiamųjų procedūrų ir nurodymų tiriamiesiems) – 90 minučių. Skaičiuojant „neapdorotus“ pažymius (išskyrus IV subtestą), kiekvienas teisingas sprendimas vertinamas 1 balu. Pirminiai kiekvieno subtesto balai paverčiami skalės balais.

Testas turi gana aukštus patikimumo rodiklius.

Intelekto struktūros Amthauerio testo naudojimas, tiksliau, tam tikrų įgūdžių išsivystymo laipsnio žinojimas, leidžia optimizuoti intelektinių įgūdžių psichologinės korekcijos procesą, profesinio orientavimo ir atrankos procesus, žmonių sąveiką. vadovas su atlikėju darbo procese.

1 skyrius. 1–20 uždaviniai.
Kiekviena užduotis yra nebaigtas sakinys, kuriame trūksta vieno žodžio. Iš žemiau pateikto žodžių sąrašo reikia pasirinkti tą, kuris, jūsų nuomone, labiausiai tinka sakiniui užbaigti, kad jis įgytų teisingą reikšmę. Radus tokį žodį, atsakymų lape prie užduoties numerio tarp kitų atsakymo variantų reikia įrašyti raidę, už kurios stovi rastas žodis.

1. ...netaikoma oro sąlygoms
a) pūga, b) audra, c) žemės drebėjimas, d) kruša, e) rūkas.
2. Lean priešingybė būtų...
a) pigus, b) godus, c) švaistomas, d) vertas,
d) turtingas.
3. „niekada“ priešingybė yra žodis...
a) dažnai, b) pakartotinai; c) atsitiktinai, d) kartais, d) visada.
4. Batas visada turi...
a) oda, b) kabliukai, c) raišteliai, d) sagtis, e) padas.
5. Lojalumo priešingybė yra...
a) meilė, b) neapykanta, c) draugystė, d) išdavystė, e) priešiškumas.
6. Žmogaus įtaka kitiems turėtų priklausyti nuo...
a) galia, b) gebėjimas įtikinti, c) padėtis, d) reputacija,
d) protas.
7. Varžybų metu būtina...
a) teisėjas, b) priešininkas, c) žiūrovas, d) plojimai, e) pergalė.
8. Skeptiškai pažangą vertinantis žmogus yra...
a) demokratas, b) radikalas, c) liberalas, d) konservatorius,
d) anarchistas.
9. Dėdė... gali būti vyresnis už savo sūnėną
a) retai, b) dažnai, c) visada, d) niekada, e) kartais.
10. Arklys visada turi...
a) arklidė, b) pasaga, c) pakinktai, d) kanopos, e) karčiai.
11. Neapsaugo nuo nelaimingų atsitikimų...
a) stabdžių žibintas, b) apsauginiai akiniai, c) pirmosios pagalbos vaistinėlė, d) įspėjamasis signalas, e) užtvara.
12. Iš išvardytų miestų piečiausias yra…
a) Orelis, b) Irkutskas, c) Jalta, d) Talinas, e) Kišiniovas.
13. Tėvai labiau patyrę nei sūnūs...
a) visada, b) paprastai, c) reikšmingai, d) retkarčiais, k) besąlygiškai.
14. 10 metų vaiko ūgis yra maždaug...
a) 160 cm, b) 140 cm, c) 110 cm, d) 105 cm, e) 115 cm.
15. Jame yra didžiausias kalorijų kiekis su tokiu pat kiekiu...
a) žuvis, b) mėsa, c) riebalai, d) sūris, e) daržovės.
16. Žinodami nelaimėjusių loterijos bilietų procentą iki laimėtų, galite apskaičiuoti...
a) laimėjimų skaičius, b) valstybės pajamos, c) galimybė
laimėjimai, d) dalyvių skaičius, e) laimėjimo dydis.
17. 100 USD kupiūra yra ilga
a) 17,5 cm, b) 20,5 cm, c) 19,5 cm, d) 11,5 cm, e) 7 cm.
18. Ne iki galo patikrintas teiginys vadinamas...
a) paradoksalus, b) per anksti, c) dviprasmiškas,
d) klaidingas, e) hipotetinis;
19. Atstumas tarp Kijevo ir Vladivostoko yra maždaug... km.
a) 3000, b) 14000, c) 8000, d) 1200, e) 16 000.
20. Sąmoningas svetimų minčių pasisavinimas ir jų perdavimas kaip savų yra...
a) manekenas, b) plagiatas, c) parodija, d) kompromisas, e) kompiliacija.

2 skyrius. 21–40 užduotys.
Šioje skiltyje jums siūlomos eilutės, kuriose yra 5 žodžiai iš visų penkių, keturis galima sujungti į vieną grupę pagal bendrą prasmę, tinkančią visiems šiems keturiems žodžiams jūsų atsakymas į užduotį, kuri kitaip galėtų būti taip pavadinta. „Raskite papildomą žodį, kuris neatitinka kitų keturių iš penkių įvardintų žodžių“. Šis papildomas žodis žymimas atitinkama raide, kuri turi būti parašyta šalia užduoties numerio.

21. a) planas; b) yra; c) siūti; d) pjūklas; d) kalvė.
22. a) plotas; b) dydis; c) tūris; d) trukmė;
d) plotis.
23. a) kryptis; b) rytus; c) jodinėjimas; d) stulpas; d) pietus.
24. a) smuikas; b) trombonas; c) klarnetas; d) fleita; d) saksofonas.
25. a) bėgti; b) stovėti; c) eilė; d) važinėjimas rogutėmis; d) jodinėti ant žirgo.
26. a) piešimas; b) paveikslas; c) grafika; d) skulptūra; d) tapyba.
27. a) apskritimas; b) rodyklė; c) elipsė; d) lankas; d) kreivė.
28. a) autobusas; b) tramvajus; c) motociklas; d) dviratis; d) traukinys.
29. a) skyrybos; b) atskyrimas; c) pasas; d) siena; d) nesutapimas.
30. a) ovalus; b) ilgas; c) aštrus; d) apvalus; d) briaunotas.
31. a) kaklaraištis; b) prisijungti; c) paleisti; d) padaryti mazgą;
d) klijai.
32. a) banguotas; b) grubus; c) sklandžiai; d) nelygus;
d) tiesiai.
33. a) tiltas; b) siena; c) santuoka; d) draugystė; d) visuomenė.
34. a) planas; b) gręžti; c) sumalti; d) poliruoti; d) geležies.
35. a) akmuo; b) plieno; c) šilkas; d) gumos; d) plastikas.
36. a) kompasas; b) laikrodis; c) rodyklė; d) poliarinė žvaigždė; d) kursas.
37. a) filtras; b) tiulis; c) lempos gaubtas; d) grotelės; d) tinklas.
38. a) žaibas; b) barjeras; c) vandens čiaupas; d) atsuktuvas;
d) kamščiatraukis.
39. a) mirgėjimas b) veidrodis; c) matinis; d) grubus;
d) blizgus.
40. a) mokymas; b) planavimas; c) mokymas; d) sprendimas;
d) įdarbinimas.

3 skyrius. 41–60 užduotys.
3 skyriuje pateikiamos užduotys, kuriose antroje žodžių poroje trūksta vieno žodžio. Pirmoji žodžių pora yra užbaigta, susidedanti iš dviejų žodžių, tarpusavyje susijusių reikšme; Jūs turite suprasti šio ryšio prasmę, kad pagal jį galėtumėte pasirinkti trūkstamą žodį antroje poroje iš penkių toliau pateiktų žodžių.

41. Rasti: prarasti = prisiminti: ...
a) išsaugoti; b) atsisakyti; c) pamiršti; d) galvoti; d) sapnas.
42. Gydytojas: chirurgas = metalurgas: ...
a) atviras židinys; b) ketaus; į ugnį; d) plieno gamintojas; d) tirpimas.
43. Posėdis: sprendimas = priežastis: ...
a) derėtis; b) priimti sprendimą; c) diskutuoti;
d) pasverti; d) pagalvokite apie tai.
44. Tramvajus: bėgiai = autobusas:…
a) ratai; b) kūnas; c) padangos; d) greitkelis; d) greitis.
45. Sportininkas: smaigai = mokslininkas:...
a) institutas; b) tyrimai; c) darbas; d) studijuoti; d) mikroskopu.
46. Mediena: obliavimas = geležis:…
a) mėtų; b) sulenkti; c) užpilti; d) sumalti; d) kalvė.
47. Sidabras: auksas = žiedas: ...
Laikrodis; b) rubinas; c) brangakmenis; d) apyrankė; d) platina.
48. Kraujas: vena = vanduo: ...
a) vartai; b) vamzdis; c) bakstelėkite; d) lietus; d) upė.
49. Laiptai: koridorius = namas: ...
a) liftas; b) kiemas; c) sraigtiniai laiptai; d) palapinė; d) kambarys.
50. Kalnai: perėja = upė:…
a) keltas; b) tiltas; c) fordas; d) transportavimas; d) valtis.
51. Gėlė: vaza = paukštis...
a) lizdas; b) oras; c) krūmas; d) medis; d) ląstelė.
52. Maistas: prieskoniai = paskaita:…
a) įžeidimas; b) kalba; c) humoras; d) apeliacinis skundas; d) planas.
53. Liežuvis: rūgštus = nosis: ...
a) kvapas; b) kvėpuoti; c) pabandyti; d) apdegė; d) sūrus.
54. Paltas: sijonas = vilna:…
a) audinys; b) avys; c) šilkas; d) megztinis; d) tekstilė.
55. Aklumas: spalva = kurtumas:…
a) klausa; b) klausytis; c) tonas; d) žodis; d) ausis.
56. Reikia: išradimas = šiluma: ...
a) troškulys; b) ekvatorius; c) ledas; d) saulė; d) šalta.
57. Kalno viršūnė: oro slėgis = nuolydis: ...
a) kamertonas; b) sopranas; c) vaikų choras; d) stygos ilgis;
d) tembras.
58. Taksas: kurtas = rūkstantis: ...
a) gaisrininkas; b) žibintas; c) gaisras; d) rungtynės; d) miško gaisras.
59. Nervas: laidai = vyzdys: ...
a) radiacija; b) akis; c) regėjimas; d) šviesa; d) diafragma.
60. Pyktis: paveikti = liūdna: ...
a) džiaugsmas; b) pyktis; c) nuotaika; d) pasiutligė; d) gailestis.

4 skyrius. 61–76 uždaviniai.
Šio skyriaus užduotyse yra tik du žodžiai, kurie
vienija bendra prasmė. Reikėtų pabandyti perteikti šią bendrą reikšmę vienu ar daugiausia dviem žodžiais. Šis vienas žodis bus atsakymas į užduotį, jis turi būti užrašytas prie užduoties numerio.

61. Rožė - tulpė...?
62. Akis - ausis...?
63. Cukrus yra deimantas...?
64. Lietus-sniegas...?
65. Paštininkas - telefonas...?
66. Fotoaparatas - akiniai...?
67. Skrandis – žarnynas...?
68. Daug – mažai...?
69. Kiaušinis – sėkla...?
70. Vėliava – kryžius...?
71. Violetinė yra dramblys...?
72. Dujų saugykla - portfelis...?
73. Pradžia – pabaiga...?
74. Godumas – dosnumas...?
75. Pasiūla – paklausa...?
76. Į priekį - žemiau...?

5 skyrius. 77–96 uždaviniai.
Šiame skyriuje pateikiamos paprastos problemos, kurios iš esmės yra praktinės, o ne aritmetinės. Todėl spręsdami juos, turite būti atsargūs dėl praktinės savo atsakymų prasmės. Tai leis patikrinti savo sprendimo teisingumą ne tik pagal skaičiavimų turinį, bet ir pagal šių, o ne kitų skaičiavimų būtinumą.

77. Berniukas turėjo 50 monetų, iš kurių išleido 15. Kiek monetų jam liko?
78. Kiek kilometrų krovininis traukinys nuvažiuos per 7 valandas, jei jo greitis yra 40 km/h?
79. 15 dėžių daržovių sveria 250 kg, o kiekviena tuščia dėžė sveria 3 kg. Koks yra daržovių grynasis svoris?
80. Tranšėją per 78 dienas gali iškasti 7 žmonės. Kiek valandų užtruks 21 žmogus, norint iškasti tą patį tranšėją?
81. Trys pieštukai kainuoja 5 monetas. Kiek pieštukų galite nusipirkti už 50 monetų?
82. Vyras 1,75 m nubėga per ketvirtį sekundės. Kiek toli šis žmogus nubėgs per 10 sekundžių?
83. Vartai yra 15 m į pietus nuo namo, o medis stovi 15 m į pietus nuo vartų. Kiek metrų nuo medžio iki namo?
84. 4,5 m ilgio audeklo gabalas kainuoja 90 monetų. Kiek kainuoja 2,5 m tos pačios medžiagos?
85. 7 darbuotojai atlieka užduotį per 6 dienas. Kiek darbuotojų reikia tai pačiai užduočiai atlikti per pusę dienos?
86. 48 cm ilgio viela kaitinant padidėja iki
52 cm Koks bus 72 cm vielos ilgis, kai jis bus šildomas?
87. Cechas pagamina 304 plunksnakočius per 8 valandas. Kiek plunksnakočių bus pagaminta per pusvalandį?
88. Lydinys sudarytas iš dviejų dalių sidabro ir trijų dalių švino. Kiek gramų sidabro reikia norint pagaminti 15 g lydinio?
89. Už valandą darbininkas A uždirba 3 rublius, o darbininkas B – 5 rublius.
bley. Kartu jie uždirbo 120 rublių? Kiek rublių uždirbo B?
90. Per tą patį laiką pirmasis audimo cechas pagamina 60 m audinio, o antrasis - 40 m. Kiek audinio pagamins pirmasis cechas, kol antrasis jau pagamins 60 m?
91. Mama nuėjo į parduotuvę. Dešimtadalį pinigų ji išleisdavo bakalėjos parduotuvėje, o 4 kartus daugiau – parfumerijai. Jai liko 60 kapeikų. Kiek pinigų ji turėjo pradžioje?
92. Į dvi dėžutes supakuotos 43 prekės. Pridedama pirmoji dėžutė
9 prekėmis daugiau nei antroje. Kiek daiktų yra mažesnėje dėžutėje?
93. 60 cm ilgio audinio juosta buvo perpjauta į dvi dalis taip, kad
vienas iš jų yra du trečdaliai kito. Koks to gabalo ilgis
reikalas, kuris mažesnis?
94. Tris ketvirtadalius produkcijos įmonė eksportavo, keturis penktadalius likusios parduoda savo šalyje. Kiek procentų produkcijos lieka įmonės sandėlyje?
95. Vynas, pripildantis 7/8 talpos, kainuoja 84 monetas. Kiek monetų yra 1/2 tos pačios talpyklos tūrio?
96. Vienoje šeimoje kiekviena dukra turi vienodą skaičių brolių ir seserų, o kiekvienas sūnus turi dvigubai daugiau seserų nei brolių. Kiek
sūnų šeimoje?

6 skyrius. 97–116 uždaviniai.
Šiame skyriuje kiekviena užduotis pavaizduota skaičių, esančių tam tikru santykiu vienas su kitu, serija. Būtina tęsti skaičių seriją, atsižvelgiant į jūsų atrastą skaičių ryšio ypatumą.

97. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24
98. 15, 16, 18, 19, 21, 22, 24
99. 19, 18, 22, 21, 25, 24, 28
100. 16, 12, 17, 13, 18, 14, 19
101. 2, 4, 8, 10, 20, 22, 44
102. 15, 13, 16, 12, 17, 11, 18
103. 25, 22, 11, 33, 30, 15, 45
104. 49, 51, 54, 27, 9, 11, 14
105. 2, 3, 1, 3, 4, 2, 4
106. 19, 17, 20, 16, 21, 15, 22
107. 94, 92, 46, 44, 22, 20, 10
108. 5, 8, 9, 8, 11, 12, 11
109. 12, 15, 19, 23, 28, 33, 39
110 7, 5, 10, 7, 21, 17, 68
111. 11, 15, 18, 9, 13, 16, 8
112. 3, 8, 15, 24, 35, 48, 63
113 4, 5, 7, 4, 8, 13, 7
114. 8, 5, 15, 18, 6, 3, 9
115 15, 6, 18, 10, 30, 23, 69
116 5, 35, 28, 4, 11, 77, 70

7 skyrius. 117–136 uždaviniai.
Kiekvienoje užduotyje jums pateikiama viena figūra, padalinta į kelias dalis. Šios dalys pateikiamos jokia tvarka. Protiškai sujunkite dalis ir raskite gautą figūrą figūrų eilėje a), b), c), d), e).

8 skyrius. 137–156 uždaviniai.
Pirmoji figūrų eilė susideda iš penkių skirtingų kubelių, žymimų raidėmis („a“, „b“, „c“, „d“, „e“). kiekvieno kubo. Kiekvienoje paskesnėje eilutėje jums pateikiamas vienas iš šių penkių kubelių, pasuktas nauju būdu. Jūsų užduotis yra nustatyti, kuris iš šių penkių kubų atitinka kitoje užduotyje pateiktą kubą. Natūralu, kad naujos piktogramos gali pasirodyti apverstuose kubeliuose.

9 skyrius. 157–177 uždaviniai.
Jums suteikiamos trys minutės toliau pateiktiems žodžiams įsiminti. Mokykitės žodžių, kol jums lieps baigti.
Įsiminimo lentelė
Eglė, papartis, jonažolė, paukščių vyšnia, sausmedis
Frezė, grąžtas, plaktukas, veržlė, sraigtas
Piešimas, graviūra, ikona, drama, epas
Garnys, kanarėlė, lakštingala, ūpas, kregždė
Bebras, zebras, asilas, žiurkėnas, šakalas

Klausimai dėl gautų žodžių yra atskirose formose. Turite rasti žodžius, kurie užima tą pačią eilės vietą kaip ir formoje, kurią įsiminėte.

Pratimas
157. a) jonažolė; b) plaktukas; c) garnys; d) paukščių vyšnia; d) eglė.
158. a) piktograma; b) sausmedis; c) papūga; d) plokštuma; d) šakalas.
159. a) plaktukas; b) kanarėlė; c) papartis; d) akvarelė; d) zebras.
160. a) žirklės; b) asilas; c) paukščių vyšnia; d) ūpas; d) piešimas.
161. a) kregždė; b) sausmedis; c) jau; d) drama; d) žirklės.
162. a) eglė; b) žiurkėnas; c) feljetonas; d) žirklės; d) papūga.
163. a) kateris; b) akvarelė; c) fazanas; d) tulpė; d) bebras.
164. a) piešimas; b) sraigtinis pjaustytuvas; c) bebras; d) nuryti; d) papartis.
165. a) sraigtinis pjaustytuvas; b) lakštingala; c) gvazdikėliai; d) žiurkėnas; d) feljetonas.
166. a) akvarelė; b) tulpė; c) plaktukas; d) lydeka; d) pienligė.
167. a) paukščių vyšnia; b) žiurkėnas; c) piktograma; d) fazanas; d) gręžti.
168. a) žiurkėnas; b) graviravimas; c) vice; d) kanarėlė; d) jonažolės.
170. a) plaktukas; b) epas; c) asilas; d) sausmedis; d) garnys.
171. a) grąžtas; b) bebras; c) piešimas; d) tulpė; d) nuryti.
172. a) asilas; b) iliustracija; c) lakštingala; d) vice; d) jazminas.
173. a) kanarėlė; b) papartis; c) žirklės; d) rainelė; d) žiurkėnas.
174. a) garnys; b) feljetonas; c) gvazdikėliai; d) pjaustytuvas; d) lydeka.
175. a) bebras; b) paukščių vyšnia; c) nuryti; d) gręžti; d) graviravimas.
176. a) lydeka; b) plaktukas; c) jonažolių; d) eglė; d) piktograma.
177. a) papartis; b) žiurkėnas; c) graviravimas; d) garnys; d) sraigtinis pjaustytuvas.

Bandymų rezultatų apdorojimas

Už atsakymų suderinimą su raktu respondentui suteikiamas vienas taškas. 4 subtesto balai apskaičiuojami taip:

Rakto atitikimas – 2 taškai.
Panaši, bet neišsami žodžio reikšmė – 1 balas.
Rakto neatitikimas ir sąvoka, paprastai nutolusi nuo žodžio reikšmės – 0 balų.

Testo rezultatų interpretavimas

Subtestų aprašymas

1 subtestas: „DP“ (sakinio papildymas): samprotavimų atsiradimas, sveikas protas, konkretaus ir praktinio akcentavimas, tikrovės pojūtis, nusistovėjęs mąstymo savarankiškumas.
2 subtestas: „YRA“ (žodžių išskyrimas): kalbos pojūtis, indukcinis kalbėjimo mąstymas, tiksli žodinių reikšmių raiška, gebėjimas jausti, pasireiškia padidėjęs reaktyvumas, kuris suaugusiems yra susijęs su žodine plotme.
3 subtestas: „An“ (analogijos): gebėjimas derinti, mąstymo mobilumas ir nepastovumas, santykių supratimas, mąstymo kruopštumas, pasitenkinimas apytiksliais sprendimais.
4 potestas: „Apie“ (apibendrinimas): gebėjimas abstrahuotis, sąvokų formavimas, protinis ugdymas, gebėjimas kompetentingai reikšti ir formalizuoti savo minčių turinį.
5 potestas: „AZ“ (aritmetiniai uždaviniai): praktiškas mąstymas, gebėjimas greitai spręsti formalizuotus uždavinius.
6 subtestas: „ChR“ (skaičių serija): teorinis, indukcinis mąstymas, skaičiavimo gebėjimai, tvarkingumo troškimas, santykių proporcingumas, tam tikras tempas ir ritmas.
7 subtestas: „PV“ (erdvinis): gebėjimas spręsti geometrines problemas, erdvinių sąvokų turtingumas, konstruktyvūs praktiniai gebėjimai, vizualus ir efektyvus mąstymas.
8 subtestas: „PO“ (erdvinis apibendrinimas): gebėjimas ne tik operuoti su erdviniais vaizdais, bet ir apibendrinti jų santykius. Ugdytas analitinis ir sintetinis mąstymas, konstruktyvūs teoriniai ir praktiniai gebėjimai.
9 subtestas: „Pm“ (atmintis, gebėjimai): didelis gebėjimas įsiminti, išsaugoti trukdžių sąlygomis ir logiškai, prasmingai atgaminti. Gera koncentracija.

Aiškinant testo rezultatus, atskiri subtestai sujungiami į kelis kompleksus:

1. Verbalinių subtestų rinkinys (1-4 subtestai), kuris suponuoja bendrą gebėjimą operuoti žodžiais kaip signalais ir simboliais.

Pasiekus aukštus rezultatus šiame komplekse, vyrauja verbalinis intelektas, bendra orientacija į socialinius mokslus ir užsienio kalbų studijas. Praktinis mąstymas yra verbalinis.

2. Matematinių subtestų rinkinys (5, 6), kuris suponuoja gebėjimus praktinės matematikos ir programavimo srityje.

Vienodai aukšti abiejų subtestų rezultatai rodo „matematinį gabumą“. Jei prie to prisideda aukšti rezultatai trečiajame komplekse, tai galbūt teisingas profesijos pasirinkimas turėtų būti susijęs su gamtos mokslais ir su jais susijusia praktine veikla.

3. Konstruktyvių subtestų rinkinys (7, 8), suponuojantis išugdytus teorinio ir praktinio pobūdžio konstruktyvius gebėjimus.

Ne mažiau aukšti šio komplekso subtestų rezultatai yra geras pagrindas ne tik gamtos technologijoms, bet ir bendrajam mokslui. Jei ugdymas nebus tęsiamas, vyraus noras modeliuoti konkretaus ir vizualinio mąstymo lygmenyje, siekti ryškios praktinės intelekto orientacijos, lavinti rankinius įgūdžius ir rankinius gebėjimus.

4. Teorinių (2, 4) ir praktinių gebėjimų planų kompleksai (1, 3). Šių testų rezultatai turėtų būti lyginami poromis, kad būtų galima padaryti tikslesnę išvadą apie galimą pasirengimą ir mokymosi sėkmę.

Patirtis naudojant TSI rodo, kad nepaisant gana didelės šios technikos apimties ir tiriamųjų darbo (apie 90 min.), ir psichologo darbo trukmės (apie 30 min. su konsultacija kiekvienam dalykui), apskritai rezultatai yra labai patikimi, patvirtinami ir būtini bendram asmenybės vertinimui.

Asmenybės intelekto struktūros tyrimas.

Bandymo aprašymas

Intelekto testas ir tuo pačiu Amthauer karjeros orientavimo testas gali būti naudojamas 12 metų ir vyresniems, bet daugiausia iki 30-40 metų, nes jis atliekamas ribotais laiko intervalais. Neabejotinas pranašumas rezultatuose TSS toje pačioje amžiaus grupėje gali būti asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą, geresnę mąstymo kultūrą ir greitesnį mąstymo procesą.

Bandymo procedūra

Prieš pradėdami kiekvieną dalinį testą, testuotojai pirmiausia turi gerai suprasti pavyzdžių turinį.

Kiekvienam daliniam testui skiriamas fiksuotas laikas:

Subtestas	Laikas, min	Subtestas	Laikas, min
1	6	5	10
2	6	6	7
3	7	7	9
4	8	8	10
		9	3 (įsiminimas) 6 (žaisti)

Bandymo instrukcijos

Kiekviename metodikos subteste pateikiama 16-20 užduočių, kurių metu svarbu nuodugniai suprasti pateiktų pavyzdinių sprendimų prasmę ir laiku pereiti prie kitų užduočių: galbūt jos jums bus lengviau ir apskritai surinkti daug taškų.

Labai naudinga dar kartą pasitikrinti, ar laikas dirbti su subtestu dar nepasibaigė. Visai nebūtina stengtis išspręsti absoliučiai visas užduotis. Neturėtumėte daryti jokių pastabų metodikos tekste, visi atsakymai rašomi specialiuose lapuose (blankuose), kur nurodoma pavardė, darbo pradžios data ir laikas.

Jei instrukcijos aiškios, palaukite, kol signalas pradės veikti.

Bandomoji medžiaga

Užduočių aprašymas 1 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekviena užduotis yra nebaigtas sakinys, kuriame trūksta vieno žodžio. Iš žemiau pateikto žodžių sąrašo reikia pasirinkti tą, kuris, jūsų nuomone, labiausiai tinka sakiniui užbaigti, kad jis įgytų teisingą reikšmę. Radus tokį žodį, atsakymų lape prie užduoties numerio tarp kitų atsakymo variantų reikia įrašyti raidę, už kurios stovi rastas žodis.

1 pavyzdys.

Triušis labiausiai panašus į...
katė; b) voverė; c) kiškis; d) lapė; d) ežiukas.

Jei radote teisingą atsakymą, atsakymų lape rašoma: 1c, reiškia, kad " Triušis labiausiai panašus į kiškį».

2 pavyzdys.

Priešingybė viltis yra…
a) liūdesys; b) pyktis; c) švelnumas; d) nusivylimas; d) neviltis.

Atsakymų lape rašoma: 2d, reiškia, kad " Vilties priešingybėyra neviltis“ Natūralu, kad nebūtina rašyti gauto sakinio atsakymų lape: jūs turite labai ribotą laiką. Geriau dar kartą patikrinti savo atsakymus ir, jei staiga radote kitą sprendimą, perbraukite ankstesnę raidę ir padėkite kitą.

1 skyrius. 1-20 užduotys

Medis visada turi...
a) lapai; b) vaisiai; c) inkstai; d) šaknys; d) šešėlis.
Komentaras yra...
teisė; 6) paskaita; c) paaiškinimas; d) pasekmė; d) užuomina.
Išdavystės priešingybė yra...
Ir meilė; b) parazitizmas; c) gudrumas; d) bailumas; d) atsidavimas.
Moterys... yra aukštesnės už vyrus.
a) visada; b) paprastai; c) dažnai; d) niekada; d) kartais.
Pietūs negali vykti be...
lentelė; b) aptarnavimas; c) maistas; d) vanduo; d) alkis.
Poilsiui priešinga veikla yra...
a) darbas; b) priežiūra; c) nuovargis; d) vaikščioti; d) mokymas.
Norėdami prekiauti, turite turėti...
Parduotuvė; b) pinigai; c) skaitiklis; d) prekės; d) svarstyklės.
Kai ginčas baigiasi abipusiu nuolaidžiavimu, jis vadinamas...
a) konvencija; b) kompromisas; c) mainai; d) sąmokslas; d) susitaikymas.
Žmogus, kuriam sekasi naujovėms, vadinamas...
a) anarchistas; b) liberalus; c) demokratas; d) radikalus; d) konservatyvus.
Sūnūs... gyvenimo patirtimi pranoksta tėvus...
a) niekada; b) dažnai; c) retai; d) paprastai; d) visada.
Esant tokiam pačiam svoriui, daugiausia baltymų yra...
a) mėsa; b) kiaušiniai; c) riebalai; d) žuvis; d) duona.
Loterijos laimėjimų ir nuostolių santykis leidžia nustatyti...
a) dalyvių skaičius; b) pelnas; c) vieno bilieto kaina; d) bilietų skaičius; d) tikimybė laimėti.
Teta... gali būti vyresnė už savo dukterėčią.
a) visada; b) retai; c) beveik visada; d) niekada; d) būtinai.
Teiginys, kad visi žmonės yra sąžiningi...
a) klaidinga; b) gudriai; c) absurdas; d) tiesa; d) neįrodyta.
Šešerių metų vaiko ūgis yra maždaug... žr.
a) 160; b) 60; c) 140; d) 110; e) 50.
Rungtynių ilgis... cm.
a) 4; b) 3; c) 2,5; d) 6; d) 5.
Ne iki galo įrodytas teiginys vadinamas...
a) dviprasmiškas; b) paradoksalus; c) hipotetinis; d) sutrikęs; d) akivaizdu.
Į šiaurę nuo visų šių miestų yra…
a) Novosibirskas; b) Murmanskas; c) Krasnojarskas; d) Irkutskas; d) Chabarovskas.
Pasiūlymas neegzistuoja be...
a) veiksmažodis; b) dalykas; c) apeliacijos; d) taškai; e) žodžiai;
Atstumas tarp Maskvos ir Novosibirsko yra maždaug...km.
a) 3000; b) 1000; c) 7000; d) 4800; e) 2100.

Užduočių aprašymas 2 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šioje skiltyje jums siūlomos eilutės, kuriose yra 5 žodžiai, iš visų penkių žodžių keturis galima sujungti į vieną grupę pagal bendrą reikšmę, tinkančią visiems šiems keturiems žodžiams. Penktasis žodis, kurio prasmė yra nereikalinga, turėtų būti jūsų atsakymas į užduotį, kuri kitaip gali būti vadinama taip: „Suraskite nereikalingą žodį, kuris neatitinka kitų keturių iš penkių įvardintų žodžių“. Šis papildomas žodis žymimas atitinkama raide, kuri turi būti parašyta šalia užduoties numerio.

1 pavyzdys.

1. a) lentelė; b) kėdė; c) balandis; d) sofa; d) spinta.

Atsakymas 1c, nes " balandis"nekalba apie baldus, bet tokia yra žodžių derinimo prasmė. Žodis „balandis“ tarp įvardintų žodžių yra nereikalingas.

2 pavyzdys.

2. a) eiti; b) skubėti; c) šliaužti; d) bėgti; d) atsigulti.

Atsakymas 2d, nes " meluoti» netaikomas transporto rūšių paskyrimui. Žodis „melas“ tarp įvardintų žodžių yra nereikalingas.

2 skyrius. 21-40 užduotys

a) Rašyti; b) pjaustyti; c) siūti; d) skaityti; d) lova.
strėlė; b) kampinis; c) trumpas; d) aukštas; d) platus.
dviratis; b) motociklas; c) traukinys; d) tramvajus; d) autobusas.
a) Vakarai; b) kursas; c) kryptis; d) kelionės; d) į šiaurę.
a) Žiūrėti; b) kalbėti; c) liesti; d) uostyti; d) išgirsti.
a) atsigulti; b) pakilti; c) atsisėsti; d) atsiremti; d) atsistoti.
apskritimas; b) elipsė; c) rodyklė; d) lankas; d) kreivė.
a) malonus; b) tiesa; c) reaguoja; d) bailus; d) sąžiningas.
a) padalinti; b) paleisti; c) surišti; d) supjaustyti; d) atskirti.
a) siena; b) tiltas; c) visuomenė; d) atstumas; d) santuoka.
a) Užuolaida; b) skydas; c) velkamieji tinklai; d) filtras; d) siena.
a) jūreivis; b) stalius; c) vairuotojas; d) dviratininkas e) kirpėjas.
a) klarnetas; b) kontrabosas; c) gitara; d) smuikas; d) arfa.
a) atspindys; b) aidas; c) veikla; d) aidas; d) imitacija.
Studija; b) planavimas; c) mokymas; d) ataskaita; d) reklama.
a) pavydas; b) šykštumas; c) rijumas; d) šykštumas; d) godumas.
priežastis; b) išvada; c) sprendimas; d) pradžia; d) susitarimas.
a) plonas; b) plonas; c) siauras; d) portly; d) trumpas.
a) kaklas; b) kamštienos; c) koja; d) nugara; d) rašiklis.
a) miglotas; b) šerkšnas; c) vėjuota; d) niūrus; d) lietingas.

Užduočių aprašymas 3 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

3 skyriuje pateikiamos užduotys, kuriose antroje žodžių poroje trūksta vieno žodžio. Pirmoji žodžių pora yra užbaigta, susidedanti iš dviejų žodžių, tarpusavyje susijusių reikšme; Jūs turite suprasti šio ryšio prasmę, kad pagal jį galėtumėte pasirinkti trūkstamą žodį antroje poroje iš penkių toliau pateiktų žodžių.

1 pavyzdys.

1. Miškas: medis; pieva: ?
a) krūmas; b) ganykla; c) žolė; d) šieno; d) kelias.

Atsakymas 1c, nes tarpusavio santykiai miškai Ir medžiai turi tą pačią reikšmę kaip ir tarpusavio santykiai pievos Ir žolelių.

2 pavyzdys.

2. Tamsus: šviesus; šlapias: ?
a) lietingas; b) neapdorotas; c) drumstas; d) šlapias; d) sausas.

Atsakymas 2d, nes tarpusavio santykiai tamsus Ir šviesos turi tokią pat prieštaringą reikšmę kaip ir tarpusavio santykiai šlapias Ir sausas.

3 skyrius. 41-60 užduotys

Mokykla: direktorius; ratas: ?
a) pirmininkas; b) narys; c) vadovas; d) vadovas; d) lankytojas.
Laikrodis: laikas; termometras: ?
įrenginys; b) matavimas; c) gyvsidabrio; d) šiluma; d) temperatūra.
Ieškoti: rasti; atspindėti: ?
a) prisiminti; b) padaryti išvadą; c) ištirti; d) dainuoti; d) prisiminti.
Apskritimas: rutulys; kvadratas: ?
a) prizmė; b) stačiakampis; c) kūnas; d) geometrija; d) kubas
Veiksmas: sėkmė; gydymas: ?
a) prekės; b) darbas; c) apdaila; d) pasiekimai; d) kaina.
Gyvūnas: ožka; maistas: ?
produktas; b) maistas; per pietus; d) duona; d) virtuvė.
Alkis: lieknumas; darbo: ?
a) pastangos; b) nuovargis; c) entuziazmas; d) mokestis; d) poilsis.
Mėnulis: Žemė; Žemė: ?
a) Marsas; b) žvaigždė; c) Saulė; d) planeta; d) oras.
Žirklės: supjaustyti; ornamentas: ?
a) siuvinėti; b) papuošti; c) kurti; d) piešti; d) išpjovė.
Automobilis: variklis; jachta: ?
a) lenta; b) kilis; c) pašarai; d) burė; d) stiebas.
Romanas: prologas; opera: ?
plakatas; b) programa; c) libretas; d) uvertiūra; d) arija.
Eglė: ąžuolas; stalas: ?
a) baldai; b) spinta; c) staltiesė; d) drabužių spinta; d) ausines.
Liežuvis: kartaus; akis: ?
a) regėjimas; b) raudona; c) akiniai; d) šviesa; l) budrus.
Maistas: druska; paskaita: ?
a) nuobodulys; b) kontūras; c) humoras; d) pokalbis; d) kalba.
Metai: pavasaris; gyvenimas: ?
a) džiaugsmas; b) senatvė; c) gimimas; d) jaunimas; d) studijuoti.
Sprendimas: skausmas; per greitį: ?
a) atstumas; b) protokolas; c) areštas; d) nelaimingas atsitikimas; d) oro pasipriešinimas.
Mokslas: matematika; leidimas: ?
a) spaustuvė; b) istorija; c) žurnalas; d) laikraštis „Vesti“; d) redaktoriai.
Kalnai: perėja; upė: ?
valtis; b) tiltas; c) fordas; d) keltas; d) krantas.
Oda: liesti; akis: ?
a) apšvietimas; b) regėjimas; c) stebėjimas; d) žiūrėti; d) sumišimas.
Liūdesys: nuotaika; pyktis: ?
a) liūdesys; b) pyktis; c) baimė; d) paveikti; d) atleidimas.

Užduočių aprašymas 4 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šio skyriaus užduotyse yra tik du žodžiai, kuriuos vienija bendra reikšmė. Turėtumėte pabandyti perteikti šią bendrą reikšmę vienu ar daugiausia dviem žodžiais. Šis vienas žodis bus atsakymas į užduotį, jis turi būti užrašytas prie užduoties numerio.

1 pavyzdys.

Kviečiai, avižos – ?

Atsakymas: javai, nes šis žodis tiksliai perteikia bendrą abiejų žodžių reikšmę, sujungdamas juos su šia bendra reikšme.

2 pavyzdys.

Duonos sviestas - ?

Atsakymas: maistas, nes šis žodis teisingai išreiškia bendrą abiejų įvardintų žodžių reikšmę.

4 skyrius. 61-76 užduotys

Obuolys, braškės – ?
Cigaretė, kava – ?
Laikrodis, termometras – ?
Nosis, akys - ?
Aidas, veidrodis – ?
Paveikslas, pasakėčia – ?
Garsiai tylu - ?
Sėkla, kiaušinis – ?
Herbas, vėliava – ?
Banginis, lydeka – ?
Alkis, troškulys - ?
Skruzdė, drebulė - ?
Peilis, viela – ?
Viršuje, apačioje - ?
Palaiminimas, prakeikimas -?
Pagyrimas, bausmė – ?

Užduočių aprašymas 5 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šiame skyriuje pateikiamos paprastos problemos, kurios iš esmės yra praktinės, o ne aritmetinės. Todėl spręsdami juos, turite būti atsargūs dėl praktinės savo atsakymų prasmės. Tai leis patikrinti savo sprendimo teisingumą ne tik pagal skaičiavimų turinį, bet ir pagal šių, o ne kitų skaičiavimų būtinumą.

1 pavyzdys.

Knyga kainuoja 25 monetas. Kiek kainuoja 3 knygos?

Atsakymas: 75 (monetos), nes čia tikrai reikia padauginti: 25x3.

2 pavyzdys.

Valtis plaukia upe 10 km/h greičiu, o šios srovės greitis yra 4 km/h. Koks yra valties greitis kranto atžvilgiu?

Atsakymas: 14 km/val, kadangi šioje užduotyje reikia pridėti valties greitį ir vandens srovę: 10 + 4 .

5 skyrius. 77-96 užduotys

Berniukas turėjo 100 monetų, iš kurių išleido 15. Kiek monetų jam liko?
Kiek kilometrų automobilis nuvažiuos per 9 valandas, jei jo greitis yra 70 km/h?
Vaisiai 15 dėžučių sveria 280 kg, o kiekviena tuščia dėžutė sveria 3 kg. Koks yra grynasis vaisiaus svoris?
Tranšėją per 72 valandas gali iškasti 6 žmonės. Kiek valandų užtruks 18 žmonių, kad iškastų tą pačią tranšėją?
Trijų tušinukų pakuotė kainuoja 5 monetas. Kiek tušinukų galima nusipirkti už 60 monetų?
1,5 metro žmogus nubėga per ketvirtį sekundės. Kiek toli šis žmogus nubėgs per 10 sekundžių?
Medis yra 20 m į šiaurę nuo namo, o namas yra 15 m į šiaurę nuo tvenkinio. Koks atstumas nuo medžio iki tvenkinio?
3,5 m ilgio audeklo gabalas kainuoja 70 monetų. Kiek kainuoja 2,5 m tos pačios medžiagos?
Keturi darbuotojai užduotį atliks per 90 dienų. Kiek darbuotojų reikia tai pačiai užduočiai atlikti per pusę dienos?
48 cm ilgio laidas kaitinant išsiplečia iki 56 cm. Koks bus 72 cm ilgio laidas kaitinant?
Dirbtuvėse per 8 valandas pagaminama 280 kėdžių. Kiek kėdžių šiose dirbtuvėse bus pagaminta per pusantros valandos?
Lydinys sudarytas iš dviejų dalių sidabro ir trijų dalių alavo. Kiek gramų alavo reikia norint gauti 15 g lydinio?
Vienas žmogus per dieną uždirba 3 šimtus monetų, kitas – 5 šimtus. Kartu jie per pusę mėnesio uždirba 120 šimtų monetų. Kiek šimtų monetų uždirba pirmasis iš šių dviejų žmonių per 15 dienų?
Per tą patį laiką pirmasis audimo cechas pagamina 60 m audinio, o antrasis - 40 m. Kiek audinio pagamins antrasis cechas, kai jau bus pagaminta 90 m audinio?
Aštuntą pinigų vyras sumokėjo už pašto ženklus ir tris kartus daugiau už popierių, palikdamas 8 monetas.
Į dvi dėžutes supakuotos 43 prekės. Pirmoje dėžutėje buvo 9 daiktais daugiau nei antrojoje. Kiek daiktų yra pirmoje dėžutėje?
60 m ilgio audinio gabalas buvo perpjautas į dvi dalis taip, kad viena iš jų būtų du trečdaliai kitos. Koks yra didesnės medžiagos gabalo ilgis?
Tris ketvirtadalius produkcijos bendrovė eksportavo, o penktadalį šios produkcijos pardavė savo darbuotojams. Kiek procentų produkcijos lieka įmonės sandėlyje?
Sultys, užpildančios 6/7 talpos, kainuoja 72 šimtus monetų. Kiek šimtų monetų verta 1/2 tos pačios talpos tūrio?
Vienoje šeimoje kiekviena dukra turi vienodą skaičių brolių ir seserų, o kiekvienas sūnus turi dvigubai daugiau seserų nei brolių. Kiek šeimoje yra dukrų?

Užduočių aprašymas 6 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Šiame skyriuje kiekviena užduotis pavaizduota skaičių, esančių tam tikru santykiu vienas su kitu, serija. Būtina tęsti skaičių seriją, atsižvelgiant į jūsų atrastą skaičių ryšio ypatumą.

1 pavyzdys.

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14…

Atsakymas: 16 , kadangi šioje skaičių eilutėje jų tarpusavio ryšio ypatumas yra nuolatinis kiekvieno sekančio skaičiaus didėjimas 2 vienetais.

2 pavyzdys.

9, 7, 10, 8, 11, 9, 12…

Atsakymas: 10 , kadangi šioje skaičių eilutėje skaičių ryšio ypatumas yra tas, kad pereinant nuo pirmojo skaičiaus prie antrojo reikia atimti 2 vienetus, o pereinant nuo antrojo skaičiaus prie trečio reikia pridėti 3 vienetus, ir tt

6 skyrius. Užduotys 97 –116

6, 9, 12, 15, 18, 21, 24…
16, 17, 19, 20, 22, 23, 25…
19, 16, 22, 19, 25, 22, 28…
17, 13, 18, 14, 19, 15, 20…
4, 6, 12, 14, 28, 30, 60…
26, 28, 25, 29, 24, 30, 23…
29, 26, 13, 39, 36, 18, 54…
21, 7, 9, 12, 6, 2, 4…
5, 6, 4, 6, 7, 5, 7…
17, 15, 18, 14, 19, 13, 20…
279, 93, 90, 30, 27, 9, 6…
4, 7, 8, 7, 10, 11, 10…
9, 12, 16, 20, 25, 30, 36…
5, 2, 6, 2, 8, 3, 15…
15, 19, 22, 11, 15, 18, 9…
8, 11, 16, 23, 32, 43, 56…
9, 6, 18, 21, 7, 4, 12…
7, 8, 10, 7, 11, 16, 10…
15, 6, 18, 10, 30, 23, 69…
3, 27, 36, 4, 13, 117, 126.. .

Užduočių aprašymas 7 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekvienoje užduotyje jums pateikiama viena figūra, padalinta į kelias dalis. Šios dalys pateikiamos jokia tvarka. Protiškai sujunkite dalis ir raskite gautą figūrą figūrų eilėje a), b), c), d), e).

Pavyzdys

Sprendimas

Atsakymas: A. Sujungę 01 figūrų dalis, gauname figūrą „a“. Jungiant dalis 02, pasirodo „d“ forma. Atitinkamai nuo 03 gauname „b“, nuo 04 – „g“.

7 skyrius. 117-136 uždaviniai

Šiuo metu vaizdai ruošiami (Redaktorius).

Užduočių aprašymas 8 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Pirmąją figūrų eilutę sudaro penki skirtingi kubeliai, pažymėti raidėmis („a“, „b“, „c“, „d“, „e“). Kubeliai yra išdėstyti taip, kad iš šešių veidų pamatytumėte tris iš kiekvieno kubo. Kiekvienoje paskesnėje eilutėje jums pateikiamas vienas iš šių penkių kubelių, pasuktas nauju būdu. Jūsų užduotis yra nustatyti, kuris iš šių penkių kubų atitinka kitoje užduotyje pateiktą kubą. Natūralu, kad naujos piktogramos gali pasirodyti apverstuose kubeliuose.

Pavyzdys

Šiuo metu vaizdai ruošiami (Redaktorius).

Dėl kubo 01 atsakymas būtų toks: A. Kubas (01) reiškia pakeistą kubo "a" padėtį. Antrasis kubas (02) atitinka kubą „d“, trečiasis (03) – kubą „b“, (04) – „c“, (05) – „d“.

8 skyrius. 137-156 uždaviniai

9 skyrius

Norėdami atlikti šio skyriaus užduotis, pirmiausia turėsite išmokti žodžių grupę. Tada gausite užduočių, kurios padės išsiaiškinti, kaip gerai prisimenate šiuos žodžius.

Kai jums bus leista perversti šį puslapį, pabandykite kuo geriau atsiminti lentelėje pateiktas žodžių eilutes.

Norėdami prisiminti žemiau pateiktus žodžius, jums duota 3 minutes:

Užduočių aprašymas 9 skyriuje ir sprendimų pavyzdžiai

Kiekvienoje užduotyje jums bus duota pirmoji vieno iš išmoktų žodžių raidė. Turite atsiminti, ką reiškia žodis, prasidedantis šia raide: gėlė, įrankis, paukštis , meno kūrinys arba gyvūnas. Nepamirškite, kad visi įsimintini žodžiai prasideda skirtingomis raidėmis, t.y. nekartojama jokia pradinė raidė.

1 pavyzdys.

Pirmoji raidė - " f“ Iš žodžių grupės, reiškiančios:

gėlė,
įrankis,
paukštis,
meno kūrinys,
gyvūnas,

pradedant raide" f“ tik prasideda violetinė, tai yra gėlė. Todėl atsakymų lape užrašykite numerį 1 .

2 pavyzdys.

Pirmoji žodžio raidė yra „z“. Iš žodžių grupės, reiškiančios:

gėlė,
įrankis,
paukštis,
meno kūrinys,
gyvūnas,

pradedant raide" h"Žodis prasideda" kiškis", tai yra gyvūnas. Todėl atsakymų lape bus: 5 .

9 skyrius. 157-176 uždaviniai

Darbo Nr.	Pirmoji žodžio raidė	1. Gėlės	2. Įrankiai	3. Paukščiai	4. Meno kūriniai	5. Gyvūnai
157.	B
158.	E
159.	H
160.	SCH
161.	aš
162.	F
163.	X
164.	U
165.	M
166.	P
167.	D
168.	A
169.	SU
170.	N
171.	Sh
172.	KAM
173.	T
174.	APIE
175.	IR
176.	G

Raktas į testą

1 subtestas: " DP» ( pasiūlymų papildymas): 1d, 2c, 3d, 4d, 5c, 6a, 7d, 8b, 9d, 10c, 11b, 12d, 13c, 14a, 15d, 16a, 17c, 18b, 19d, 20a.
2 subtestas: " IP» ( žodžio išskyrimas): 21d, 22b, 23a, 24d, 25b, 26d, 27c, 28d, 29d, 30d, 31d, 32d, 33a, 34c, 35d, 36c, 37a, 38d, 39b.
3 subtestas: " An» ( analogijos): 41c, 42d, 43b, 44d, 45c, 46d, 47b, 48c, 49b, 50g, 51g, 52b, 53b, 54c, 55g, 56d, 57c, 58c, 509b.
4 subtestas: " Apie» ( apibendrinimas): 61 – vaisiai; 62 – stimuliatoriai; 63 – prietaisai; 64 – jutimo organai; 65 – atspindys; 66 – meno kūrinys; 67 – stiprumas; 68 – embrionai; 69 – simboliai; 70 – vandens gyvūnai: 71 – ekologiniai poreikiai; 72 – gyvieji organizmai; 73 – metalo gaminiai; 74 – padėtis erdvėje; 75 – pageidavimai (sankcijos); 76 – auklėjamosios priemonės.

Turite užsiregistruoti

Norėdami pamatyti visą medžiagą, turite užsiregistruoti arba prisijungti prie svetainės.

PILNAS VARDAS. tema Svetlova Anna Grigorievna

Patikimumas = efektyvumas / produktyvumas = 0,78

Efektyvumas - 5 valg. Produktyvumas – 5 valg. Patikimumas – 5 valg.

Intelektinės veiklos stilius - optimalus

Išvada

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 namų darbai: Remdamiesi vieno iš savo klasės draugų testo rezultatais, sudarykite pokalbį su juo apie jo intelektinių gebėjimų ugdymo ypatumus ir individualų intelektinės veiklos stilių. Pasikalbėkite.

Forma rezultatų registravimui pagal KR-3-85 metodą

Amžius ____________ Apžiūros data _________________________

Patikimumas = efektyvumas / produktyvumas = ____________________

Efektyvumas – ______ Produktyvumas – ______ Patikimumas – _______

Intelektinės veiklos stilius – ________________________________________

Atsiliepimai iš temos apie pokalbį

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mokytojo parašas: __________________________________________________________

VII pamoka. R. Cattell's Cultural Fluent Intelligence Test (2 val.)

Pamokos tikslas: lavinti apklausos rezultatų testavimo, apdorojimo ir interpretavimo įgūdžius naudojant R. Cattell kultūriškai laisvą intelekto testą.

Pamokos tikslai: 1. Įtvirtinti žinias apie metodikos uždavinių turinį ir jos įgyvendinimo reikalavimus.

2. Ugdykite testavimo įgūdžius naudodami R. Cattell kultūriškai laisvą intelekto testą.

3. Įvaldyti apklausos rezultatų apdorojimo algoritmą naudojant R. Cattell kultūriškai laisvo intelekto testą.

4. Išugdyti psichologinės ataskaitos rašymo įgūdžius remiantis tyrimo rezultatais, naudojant R. Cattell kultūriškai laisvo intelekto testą.

Savarankiško pasiruošimo pamokai užduotis: išstudijuokite rekomenduojamą literatūrą, patikrinkite pasirengimo pamokai kokybę testo klausimais.

Kontroliniai klausimai

1. R. Cattell kultūriškai laisvas testas skirtas kokio amžiaus žmonių intelektualiniams gebėjimams tirti?

2. Apibrėžkite laisvo ir surišto intelekto sąvokas.

3. Papasakokite apie šiame intelekto teste naudojamų užduočių specifiką.

4. Papasakokite apie metodikos reikalavimus ir testo rezultatų apdorojimo algoritmą naudojant R. Cattell testą.

5. Kokie yra psichologinės išvados sudarymo remiantis testavimo R. Cattell testu rezultatais ypatumai?

Bibliografija

1. Burlačukas L.F., Morozovas S.M. Žodynas – psichodiagnostikos žinynas. – Sankt Peterburgas: Petras, 2006. – P. 154 - 155.

2. Denisovas A.F., Dorofejevas E.D. R. Cattell kultūriškai laisvas intelekto testas. - Sankt Peterburgas: IMATON, 1994. – 14 p.

3. Nauji IQ testai. – Rostovas n/d: Feniksas, 2003. – P. 84 – 137.

4. Sobčikas L.N. Cattell kultūriškai sklandus intelekto testas. - Sankt Peterburgas: Rech, 2002. – 24 p.

Užduotis praktinei pamokai: užpildyti R. Cattell testą, apdoroti testo rezultatus ir parašyti psichologinę ataskaitą.

PILNAS VARDAS. tema __________________________________________________________

Amžius ___________ Apžiūros data ____________________

Pratimas	1 dalis	2 dalis
1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas	1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas

Išvada

Mokytojo parašas: __________________________________________________________

1 namų darbas: išbandyti vieną tiriamąjį, naudojant R. Cattell kultūriškai laisvą testą, apdoroti rezultatus ir parašyti psichologinį pranešimą.

Forma R. Cattell testo rezultatams įrašyti

PILNAS VARDAS. tema __________________________________________________

Amžius __________ Apžiūros data __________________________

Pratimas	1 dalis	2 dalis
1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas	1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas

Rezultatas = ______ IQ = ______

Išvada

Mokytojo parašas: __________________________________________________________

2 namų darbai: apdorokite testo rezultatus naudodami R. Cattell kultūriškai laisvą testą ir parašykite psichologinę ataskaitą.

Forma R. Cattell testo rezultatams įrašyti

PILNAS VARDAS. tema Kondratjeva Natalija Viktorovna

Pratimas	1 dalis	2 dalis
1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas	1 subtestas	2 subtestas	3 subtestas	4 subtestas
	c	b	c	c	c	b	c	c
	d	c	b	d	e	c	b	d
	a	d	a	b	a	d	a	b
	c	c	b	c	c	c	e	c
	b	c	d	e	b	c	d	a
	c	a	a	b	d	a	a	a
	c	c	c	c	c	d	c	d
	e	c	b	c	d	c	b	d
	b	d	e		b	e	e
	a	e	d		a	b	a
	d	c	b		a	d	b
	c	a	e		e	d	b
		b
		e

Rezultatas = ______ IQ = ______

Išvada

Mokytojo parašas: __________________________________________________________

Testų tipai

Siekiant atsakyti į klausimą, kokie testai šiuo metu egzistuoja ir kurie iš jų naudojami sprendžiant problemas PPO, Visų pirma, būtina juos klasifikuoti. Šiuo metu yra keletas testų klasifikavimo būdų. Dažniausiai klasifikavimo kriterijus yra testų struktūra ir taikymo metodas arba įgūdžiai ir gebėjimai, kuriuos jais siekiama įvertinti.

Taigi, pagal taikymo būdą visus šiuolaikinius testus galima suskirstyti į individualus Ir grupė. Pirmoji testų grupė naudojama išskirtinai individualiam patikrinimui. Savo ruožtu, naudojant grupinius testus, galima vienu metu išbandyti daug žmonių. Tačiau yra skirtingų nuomonių apie tai, kaip grupiniai testai turėtų būti naudojami praktikoje. Kai kurių mokslininkų teigimu, šiuo atveju tikrinamų žmonių skaičių riboja arba patalpos dydis, arba laisvų darbo vietų, įskaitant kompiuterines, skaičius. Kiti mokslininkai mano, kad vienu metu tiriamų žmonių skaičius neturėtų viršyti 30–35 žmonių, nes esant didesniam skaičiui, stebėti jų elgesį testavimo metu tampa žymiai sunkiau.

Įgyvendinant AAP veiklas dažniausiai kuriami ir naudojami grupiniai testai. Tačiau profesionalų atrankoje naudojami ir individualūs testai. Dažniausiai tai siejama su kandidatų atranka į aukštesnes vadovaujančias ir vadovaujamas pareigas arba užimti ypač atsakingas pareigas.

Be to, visus bandymus pagal formą ar taikymo būdą galima suskirstyti į tuščias(vadinamoji „pieštuko-popieriaus“ forma) ir kompiuteris. Panagrinėkime pastarąjį išsamiau.

Kompiuterinių adaptacinių metodų naudojimas turi teigiamų ir neigiamų pusių. Taigi, rengdamas ir atlikdamas kompiuterinį testavimą, psichologas sugaišta mažiau laiko ir pastangų. O jei apžiūroje naudojami adaptuoti kompiuteriniai testai, tai yra tie, kurie yra sukurti pagal algoritmą, leidžiantį greitai nustatyti tiriamojo galimybes, tai pačiai psichologinei ekspertizei reikia žymiai mažiau laiko. Norėdami suprasti, kas yra pritaikyti kompiuteriniai testai, įsivaizduokite testą, pagrįstą didėjančio sudėtingumo principu, tai yra, kiekviena sekanti užduotis yra šiek tiek sunkesnė nei ankstesnė. Šiuo atveju kompiuterinis egzaminas prasideda vidutinio sunkumo klausimais. Jei tiriamasis atsakys neteisingai, kitas klausimas ar užduotis bus lengvesnė. Jei atsakymas buvo teisingas, kitas klausimas bus sunkesnis. Kai tyrėjas naudoja šį algoritmą, jam reikia palyginti nedaug laiko, kad nustatytų maksimalų užduočių sudėtingumo lygį, kurį tiriamasis gali sėkmingai atlikti.

Kompiuterinio testavimo privalumas yra tas, kad daugeliu atvejų tam nereikia specialaus apžiūrą atliekančio darbuotojo mokymo. Be to, tyrimo rezultatai tampa prieinami iš karto po testavimo procedūros, nes jiems apdoroti nereikia specialaus laiko.

Tačiau kompiuterinio adaptyvaus testavimo naudojimas reikalauja didesnių pradinių investicijų nei tradicinis „tuščiasis“ testavimas, nes psichologinio kompiuterinio testavimo sistemą gali sukurti tik aukšto lygio profesinį pasirengimą turintys specialistai. Kuriant šią sistemą turėtų dalyvauti ne tik psichologai, bet ir programuotojai, turintys patirties kuriant kompiuterinius testus, o prieš kompiuterinės programos atsiradimą laukia ilgas ir daug darbo reikalaujantis darbas. Tačiau nepaisant to, kompiuterinis tyrimas galiausiai yra ekonomiškesnis. Pavyzdžiui, konsultantai apskaičiavo, kad JAV gynybos departamentas gali sutaupyti 5 mln.

Taip pat reikia nepamiršti, kad kompiuterinės diagnostikos sistemos buvimas įmonėje nereiškia, kad personalo tarnybos gali visiškai išsiversti be konsultuojančio psichologo, nes kompiuterinė programa ne visada gali atsižvelgti į visus galimus testo atlikimo derinius. Kartkartėmis personalo darbuotojams vis tiek tenka kreiptis pagalbos į psichologą konsultantą. Kompiuterinė programa tikrai labai palengvina profesinio tobulėjimo veiklos vykdymo darbą, tačiau jokiu būdu neišskiria psichologo iš profesinės atrankos sistemos. Be to, ne visi testai gali būti kompiuterizuoti. Tai taikoma, pavyzdžiui, beveik visiems projektiniams testams, nes, kaip žinoma, jų rezultatų interpretavimą lemia asmeninės psichologo patirties specifika.

Galiausiai didžiausias kompiuterinių programų naudojimo profesinės atrankos veikloje „trūkumas“ yra tas, kad ženkliai padidėja tikimybė nutekėti informacijai apie testų turinį. Dėl to gali smarkiai sumažėti psichodiagnostikos rezultatų patikimumas ir visos pastangos sukurti sistemą ir parašyti kompiuterinę programą bei finansuoti tyrimus bus beprasmės. Pavyzdžiui, daug kompiuterinių testų galima rasti internete. Dėl to testuotojai turi daug galimybių iš anksto pasiruošti testavimui, dėl to sumažėja išvados apie profesinį psichologinį tinkamumą nuspėjamumas. Todėl jei įmonės ar įmonės personalo tarnybos, vykdydamos profesinės atrankos veiklą, taiko kompiuterinę diagnostiką, tuomet būtina užtikrinti ne tik gaunamos informacijos konfidencialumą, bet ir blokuoti galimus informacijos nutekėjimo kanalus.

Testai, naudojami psichodiagnostinėse procedūrose, skirtose profesionalų atrankai, labai skiriasi laiko apribojimais. Todėl testus galima suskirstyti į greičio testai Ir veikimo testai. Greičio testai turi tam tikrą laiko limitą, po kurio bandymo vykdymo darbas sustoja. Savo ruožtu veikimo testai neturi laiko apribojimų. Šiuo atveju tiriamiesiems skiriama tiek laiko, kiek reikia darbui atlikti. Dažniausiai greičio testai naudojami profesionalų atrankos renginių metu. Veiklos testai naudojami daug rečiau ir, kaip taisyklė, tais atvejais, kai reikia maksimaliai tiksliai nustatyti kandidatų į laisvas pareigas atitinkamų gebėjimų išsivystymo lygį. Tačiau našumo testai paprastai apima sudėtingesnes užduotis nei greičio testai.

Kita personalo atrankai skirtų testų klasifikacija grindžiama jų vertinamomis psichologinėmis savybėmis. Todėl visus testus galima suskirstyti į kognityvinių gebėjimų testai, arba intelekto testai, interesų testai ir motyvacinės sferos savybių įvertinimas, specialiųjų gebėjimų testai, psichomotorinių funkcijų vertinimo testai Ir asmenybės testai.

Kognityvinių gebėjimų testai, arba intelekto testai, labai plačiai naudojami profesinės atrankos renginiuose, dažniausiai grupiniuose. Profesinio tobulėjimo veikloje intelekto testų panaudojimo galimybė įrodyta daugybe tyrimų ir praktinės patirties. Taigi, tūkstančių karių ir įvairių civilių profesijų atstovų apklausos rezultatai rodo aukštą intelekto testų nuspėjamąjį pagrįstumą (atsižvelgiant į pretendentų sėkmę tiek mokymo etape, tiek vėliau darbo vietoje). Be to, tai būdinga profesionalioms atrankos sistemoms, sukurtoms tiek Rusijoje, tiek užsienyje.

Pažymėtina, kad amerikiečių tyrinėtojų darbuose ne kartą pabrėžiamas didelis tokių intelektualinių metodų, kaip Otiso savityros testas, pagrįstumas ir patikimumas. (Otiso savarankiško psichikos gebėjimų testai), Nuostabus asmenybės testas, Wechslerio testas. Be to, naudojami ne tik verbaliniai, bet ir neverbaliniai kognityvinių gebėjimų testai. Pavyzdžiui, peržiūrėtas „beta testas“ (Peržiūrėtas beta versijos tyrimas, antrasis leidimas, beta-IF) Paprastai naudojamas profesionalams, vadybininkams, technikai, tarnautojams, pardavėjams, amatininkams ir aptarnaujančiam personalui atrinkti.

Savo ruožtu vidaus profesionalų atrankos praktikoje pastaruoju metu dažniausiai naudojamas Rowena testas ir intelektualinių testų rinkinys. MIOM. Tačiau aukščiau paminėti testai toli gražu nėra idealūs profesionalių atrankos metodų reikalavimų požiūriu. Bandymas laikomas patikimiausiu ir atitinka keliamus reikalavimus MIOM. Deja, to negalima pasakyti apie Roven testą, kuris pagrįstai gali būti priskirtas vadinamajam neverbaliniam testui. Jo populiarumą daugiausia lemia paprastas įgyvendinimas. Tačiau šis testas, kaip parodė specialūs tyrimai, neturi pakankamai nuspėjamosios galios paauglių ir suaugusiųjų mokymosi gebėjimų atžvilgiu. Kalbant apie profesinę veiklą, pakankamas prognozavimo lygis pasiekiamas tik įvertinus profesionaliai svarbias savybes, kurios suponuoja aukštą dėmesio ir regėjimo suvokimo išsivystymo lygį. Kitais atvejais šio testo naudojimas neatrodo visiškai tinkamas.

Tarp patikimiausių ir prognozuojančių profesionalų atrankos metodų yra aukščiau paminėta intelektinių testų baterija „KR-3-85“. Šios technikos patikimumas ir nuspėjamumas buvo įrodytas daugybe tyrimų. Sukurtas daugiau nei prieš 20 metų (1985 m.) remiantis keletu geriausių užsienio testų, vis dėlto nebuvo tinkamai paplitęs civilių psichologų darbe ir šiuo metu naudojamas tik kariuomenės interesams. Metodas „KR-3-85“ susideda iš septynių antrinių testų: „Analogijos“, „Skaičių serijos“, „Vizualinė atmintis“, „Įsivaizduojamas mąstymas“, „Aritmetinis skaičiavimas“, „Verbalinė atmintis“, „Modelių nustatymas“. Trumpas šių subtestų aprašymas pateiktas lentelėje. 6.2.
^

6.2 lentelė

Intelekto testo baterijos „KR-3-85“ poskalių charakteristikos

Šiuos subtestus autoriai pasirinko neatsitiktinai. B. V. Kulaginas atliko rimtą vidaus ir užsienio literatūros analizę, kurioje buvo informacijos apie esamus intelekto tyrimo metodus ir metodinius pokyčius. Dėl to akumuliatoriuje buvo atlikti bandymai, panašūs į tuos, kurių patikimumas, pagrįstumas ir nuspėjamoji vertė buvo įrodyta daugybe tyrimų. Be to, šioje bandomojoje baterijoje ištirtos psichinės savybės yra vieni iš svarbiausių intelekto veiksnių. Kiekvieną intelektinių testų baterijos „KR-3-85“ subtestą sudaro 30 užduočių, kurias reikia išspręsti per tam tikrą laiką. Be to, kiekvienai užduočiai yra 5 iš anksto paruošti atsakymai. Tiriamasis turi pasirinkti, jo nuomone, teisingą variantą. Užduočių parinktys ir pavyzdinė atsakymo forma pateikti lentelėje. 6.3.
^

6.3 lentelė

„Skaičių serijos“ antrinio testo, kuris yra intelekto testo akumuliatoriaus „KR-3-85“ dalis, užduočių pavyzdys.

Pagrindinis ir labai reikšmingas šios testų baterijos dizaino bruožas yra tai, kad jai galima lengvai sukurti lygiagrečias versijas ir neribotais kiekiais. Šiuo metu yra keturios lygiagrečios šios testų grupės versijos, kurių koreliacijos tarp panašių subtestų yra nuo 0,90 iki 0,97 (amžiaus pavyzdys nuo 16 iki 22 metų). Tai leidžia, viena vertus, naudoti testavimo parinktis atliekant PPT veiklą nepakenkiant prognozės tikslumui, kita vertus, beprasmiška iš anksto paruošti tiriamąjį testui, net jei jis žino užduočių esmė, nes neįmanoma numatyti pasirinkimo, kuris gali būti naudojamas atliekant profesionalų atranką.

Kita nepriklausoma testų grupė yra kandidato interesų vertinimo metodai. Jų panaudojimo VPĮ veiklos struktūroje idėja yra tokia: kandidato interesai turi būti panašūs į sėkmingiausių darbuotojų, atliekančių tas pačias darbo pareigas, kurias turės atlikti pretendentas į laisvas pareigas, interesus. Tačiau, šiuolaikinių tyrinėtojų nuomone, ši testų grupė, kaip ir informacija, kurią jų pagalba galima gauti apie žmogų, turėtų būti vertinama kaip papildoma. Taip yra dėl to, kad žmogaus susidomėjimas konkrečiu darbu visiškai negarantuoja, kad jis turi reikiamų gebėjimų sėkmingai jį atlikti. Kad ir kiek žmogus besistengtų siekti aukštų rezultatų, jei jis neturi atitinkamų gebėjimų, tai jis visada parodys žemesnius rezultatus nei tie, kurie turi reikiamų gebėjimų. Pavyzdžiui, žmogus domisi muzika ir visada norėjo išmokti groti kokiu nors muzikos instrumentu, tačiau neturi klausos muzikai, nors ritmo pojūtis gana gerai išvystytas. Tokiu atveju yra tikimybė, kad jis sugebės įvaldyti muzikos instrumentą, tačiau tam jam reikės skirti daug daugiau laiko nei tam, kuris turi klausą muzikai. Tuo pačiu jo, kaip atlikėjo, lygis greičiausiai bus įvertintas (atsižvelgiant į nuolatinę praktiką) tik kaip vidutinis, nes aukštos klasės atlikėjui vien atlikimo technikos ir išlavintų pirštų neužtenka: reikia ir „jausti“. ” melodiją, o tam jau reikia atitinkamų gebėjimų, įskaitant muzikinę klausą.

Tačiau neigiamu reiškiniu tampa ir nesidomėjimas specialybe, net ir turint atitinkamus gebėjimus. Jei testavimas atskleidžia susidomėjimo tam tikra sritimi stoką, žmogaus sėkmės tikimybė yra menka. Taip yra dėl to, kad bet kokia veikla iš žmogaus reikalauja tam tikrų pastangų. Turint vienodai išvystytus gebėjimus, pranašumas suteikiamas tam, kuris yra pasirengęs nuolat tobulėti profesinėje srityje, o tai įmanoma tik tada, kai žmogus domisi savo profesija. Todėl interesų diagnozavimas atrodo itin aktualus sprendžiant profesinės atrankos problemas.

Kandidato interesų tyrimo rezultatai gali būti vaizdžiai pateikti tam tikros konstantos forma formulėje

Kur E – veiklos efektyvumas, C – gebėjimai, o aš – interesai. Jei susidomėjimas būsima veikla bus teigiamas, bendras efektyvumas bus didesnis. Jei interesų nėra arba jie yra neigiami, atitinkamai efektyvumas bus daug mažesnis.

Užsienyje, ypač angliškai kalbančiose šalyse, dažniausiai naudojami du interesų testai – Stipriųjų profesinių interesų forma ir Kuderio profesinių interesų tyrimas. Pirmasis patenka į grupinių testų kategoriją. Jame yra 317 klausimų, pateikiami atsakymai „patinka“, „nepatinka“, „abejingi“. Šie klausimai susiję su profesijomis, mokomaisiais dalykais, pramogomis, žmonių tipais ir su darbu susijusiais pageidavimais. Pomėgiai vertinami nuo „žemo“ iki „aukšto“ pagal skales, sukurtas daugiau nei 100 profesijų, sugrupuotų į šešias grupes pagal temas: menai, įprastinis darbas, socialinis darbas, gamyba, tyrimai, verslumas. Tačiau vyrų ir moterų standartai skiriasi. Bandymų rezultatai dažniausiai apdorojami naudojant specialiai sukurtą kompiuterinę programą.

Antrajame (Kuderio testas) yra 100 klausimų grupių. Kiekvienas klausimas turi tris galimus atsakymus. Naudodamiesi šiuo testu galite atrinkti pretendentus į daugiau nei 100 specialybių.

Buitinių psichologų praktikoje pomėgiams tirti dažniausiai naudojami šie testai: E. A. Klimovos „Diferencinis diagnostinis klausimynas“ (DQ), technika „Pomėgių žemėlapis“ ir Olandijos testas.

DDO testas yra skirtas asmens profesiniams interesams įvertinti pagal E. A. Klimovo siūlomą profesijų klasifikatorių pagal rūšis. Testas yra 20 alternatyvių porų rinkinys, kuriame pateikiama informacija apie asmens profesinius interesus. Kiekvienu atveju tiriamojo prašoma išreikšti savo pirmenybę vienai iš dviejų veiklos rūšių. Pavyzdžiui:

Remdamiesi šio testo rezultatais galite nustatyti profesijos tipą, kuris geriausiai atitinka testuojamo asmens interesus. Iš viso E. A. Klimovas išskiria penkis profesijų tipus: „žmogus-gamta“, „žmogus-technologija“, „žmogus-vyras“, „žmogus-ženklas“, „žmogus-meninis įvaizdis“.

^ Metodika „Pomėgių žemėlapis“ susideda iš 144 klausimų. Kiekvienam klausimui tiriamasis gali pasirinkti vieną iš penkių atsakymų variantų: „labai patinka“, „patinka“, „nežinau, abejoju“, „nepatinka“, „nepatinka“. labai patinka“. Šios technikos rezultatai leidžia įvertinti asmens interesų raišką, susijusią su 24 veiklos rūšimis. Tuo pačiu metu reikšmingiausiais laikomi 2–3, už kuriuos testuotojas surinko maksimalų balų skaičių.

^ Olandijos testas yra 42 alternatyvių porų rinkinys. Kiekvienoje poroje tam tikros profesijos pateikiamos kaip alternatyvos. Egzaminą atliekantis asmuo kiekvienu konkrečiu atveju turi pasirinkti profesiją, kuri jam labiau patinka. Remiantis apklausa, asmuo gali būti priskirtas vienam iš šešių profesinės asmenybės tipų, t. y. galima įgyti unikalią jo asmenybės ypatybę, susijusią su profesiniais interesais ir pageidavimais, ir tuo remiantis galima įvertinti jo interesų tinkamumas konkrečiai profesijai.

Reikia pažymėti, kad beveik visi interesų testai turi bent du bendrus bruožus. Pirma, skirtingoms kultūroms priklausančių žmonių profesinių interesų tyrimas reikšmingų skirtumų neatskleidė. Beveik visi vienodai žiūri į įvairias veiklos rūšis. Todėl šie testai gali būti vienodai efektyvūs įvairiose kalbų grupėse. Antra, šie testai, deja, negali būti tinkami naudoti profesinio mokymo procedūrose, nors jie visiškai atitinka užduotis, kurios sprendžiamos profesinės atrankos rėmuose. Šią aplinkybę lemia tai, kad aukščiau aptarti testai neturi galimybės įvertinti atsakymų patikimumo laipsnio. Todėl kandidatas, kreipdamasis į darbą, gali pateikti melagingą informaciją apie save, stengdamasis darbdavio akimis geriau atitikti būsimos profesinės veiklos reikalavimus. Savo ruožtu šie testai yra labai veiksmingi karjeros konsultavimo praktikoje. Esant situacijai, kai kalbame ne apie konkrečią profesiją, o apie žmogaus bandymus pačiam nustatyti tinkamiausią savo jėgos panaudojimo sritį, šie testai yra gana patikimi, pagrįsti ir labai nuspėjami.

Deja, žmogaus profesinių interesų ir polinkių analizė kvalifikacijos tobulinimo veiklos metu yra viena opiausių šiuolaikinės psichodiagnostikos problemų. Šiuo metu nėra metodų, kuriuos būtų galima vienareikšmiškai rekomenduoti profesionaliai psichologinei atrankai. Tai nereiškia, kad tokios technikos apskritai negalima sukurti. Žinoma, ne, bet požiūris į jų kūrimą tikriausiai turėtų būti kitoks nei kuriant esamus testus.

Kartu reikia pažymėti, kad Rusijos psichologijoje interesai laikomi tik vienu iš struktūrinių tokio asmenybės bruožo kaip orientacijos komponentų. Be interesų, žmogaus orientacijos struktūra apima motyvus, vertybines orientacijas ir kt. Todėl buityje psichologijoje, vedant profesinės atrankos renginius, gali būti vertinami ne tik interesai, bet ir pagrindiniai motyvai bei dominuojančios vertybės, o tai yra ypač svarbios daugeliui įmonių ir organizacijų, ypač komercinėms Tokiu atveju, išanalizavus gyvenimo prioritetus, galima nustatyti, kiek jie atitinka darbo sąlygas įmonėje. Tačiau ir tada nebus išspręsta pagrindinė problema – metodų, kurie visiškai atitiktų testavimo rezultatų patikimumo užtikrinimo reikalavimus, trūkumas.

Tarp psichodiagnostikos metodų yra visa grupė testų, skirtų įvertinti vadinamųjų specialiųjų gebėjimų išsivystymo lygį. Specialūs gebėjimų testai yra skirti nustatyti arba įvertinti konkretaus įgūdžio buvimą. Dažniausiai šiai problemai išspręsti kiekvienu konkrečiu atveju sukuriami specialūs metodai. Tačiau pasaulinėje praktikoje yra testų, kurie gana gerai pasiteisino, kalbant apie gebėjimą įvertinti kai kurių specialių įgūdžių ugdymą. Pavyzdžiui, Minesotos dvasininko testas.Šis testas gali būti atliekamas tiek grupėje, tiek individualiai. Jis susideda iš dviejų dalių: pirmoje dalyje pateikiamos užduotys, susijusios su skaičių palyginimu, o antroje – su pavadinimų palyginimu susijusios užduotys. Tai užtrunka 15 minučių. Remiantis šio testo rezultatais, vertinamas suvokimo greitis ir tikslumas – savybės, būtinos pagrindinėms raštvedybos darbuotojo pareigoms atlikti.

Kitas labai dažnas ypatingų gebėjimų patikrinimas yra ^ Patikslintas Minesotos popierinės formos lentos testas. Jis skirtas įvertinti tuos techninių galimybių aspektus, kurie įgalina erdvinę vaizduotę ir manipuliuoti objektais erdvėje, kurie yra būtini techninei veiklai. Pats testas gana paprastas: tiriamajam pateikiami 64 plokštieji geometrinių figūrų vaizdai, supjaustyti į dvi ar daugiau dalių. Po 20 minučių jis turi pasakyti, kaip šios figūros atrodys visos. Tačiau, nepaisant šio akivaizdaus paprastumo, tyrimų rezultatai rodo didelį šio testo, kaip atrankos įrankio įvairioms pramonės, energetikos ir prekybos pareigoms, galiojimą.

Pastaruoju metu pasaulio praktikoje plačiai paplito testai, susiję su tokių ypatingų gebėjimų, kaip darbo kompiuteriu įgūdžiai, vertinimu. Jų populiarumą daugiausia nulėmė objektyvios priežastys – vis labiau diegiant kompiuterines technologijas į kasdienį gyvenimą ir žmogaus veiklą. Tokio testo pavyzdys būtų kompiuterinio raštingumo testas(Kompiuterių kompetencijos testai), kuri apima 5 subtestus su klausimais, į kuriuos atsakant reikia pasirinkti vieną iš kelių variantų. Šie klausimai skirti nustatyti asmens kompiuterinės terminijos žinių lygį, taip pat įvertinti jo gebėjimus naudotis kompiuteriu.

Pažymėtina, kad buitinių psichologų praktikoje šie testai naudojami palyginti retai, nors buvo bandoma, ypač siekiant kariuomenės interesų. Tačiau jie vis dar nėra plačiai paplitę. Taip yra dėl kelių priežasčių. Pirma, nebuvo skiriamas deramas dėmesys kandidato į laisvą vietą specialiųjų gebėjimų ugdymui, nes pirmenybė buvo teikiama atitinkamo profesinio pasirengimo pažymėjimui, nes profesinis mokymas Rusijoje visada buvo kokybiškas. Tačiau per pastaruosius 10–15 metų situacija šiek tiek pasikeitė, ypač atsiradus komerciniam švietimui. Profesinio mokymo diplomas ne visada reiškia, kad kandidatas turi atitinkamų žinių ir įgūdžių. Todėl galime tikėtis, kad artimiausiu metu Rusijoje ypatingų gebėjimų testai vis labiau išplis.

Antra, kuriant vidaus profesionalų atrankos specialistus, tradiciškai buvo vartojama privačių gebėjimų sąvoka, tai yra gebėjimai, būtini sėkmingam konkrečios profesinės veiklos atlikimui. Tačiau sąvokos „ypatingi gebėjimai“ (kaip interpretuoja užsienio mokslininkai) ir „privatūs gebėjimai“ (kaip interpretuoja šalies specialistai) toli gražu nėra tapačios, kaip gali pasirodyti iš pirmo žvilgsnio. Specialių gebėjimų testai, kaip jau žinote, yra skirti įvertinti tam tikrų profesinių įgūdžių išsivystymo laipsnį ir specialių žinių buvimą. Gebėjimų teorijos požiūriu jie vertina ne gebėjimus, o įgūdžius. Tačiau profesinei psichologinei atrankai įgūdžių vertinimas yra reikšmingas pats savaime, nes jie (įgūdžiai ir žinios) yra profesinei svarbių savybių struktūros dalis ir užtikrina profesinės veiklos sėkmę, nors ir nėra gebėjimai. Savo ruožtu „privačių gebėjimų“ sąvoka labiau atitinka teorines idėjas apie gebėjimus. Tačiau ir čia iškyla viena metodologinė problema: kaip atskirti specifinius gebėjimus nuo bendrųjų? Kitaip tariant, kas laikoma bendraisiais gebėjimais, o kas specifiniais? Pavyzdžiui, gebėjimas skaičiuoti aritmetiką neabejotinai yra bendrųjų gebėjimų elementas. Tačiau buhalteriui būtent toks gebėjimas yra ypač svarbus jo profesinei veiklai, todėl gali būti vertinamas kaip privatus gebėjimas.

Taigi, svarstydami „ypatingų gebėjimų testų“ ir „privačių gebėjimų testų“ sąvokas, susidūrėme su neišsamios metodinės raidos problema. Kyla klausimas: ką daryti praktiškai? Kaip galite užtikrinti, kad jūsų sukurta profesinės psichologinės atrankos sistema atitiktų esamas teorines koncepcijas ir metodinius metodus sprendžiant praktines problemas? Labiausiai tikėtina, kad turime vadovautis toliau pateiktomis nuostatomis.

1. „Specialiųjų gebėjimų testų“ ir „privačių gebėjimų“ sąvokos nėra tapačios, todėl profesinės atrankos veiklos struktūroje laikytinos savarankiškomis sudedamosiomis dalimis.

2. Praktiškai sprendžiant AAP problemas, į „privačių gebėjimų“ sąvoką nereikėtų įtraukti intelektinių savybių. Reikėtų manyti, kad intelektas priklauso bendrųjų gebėjimų kategorijai, nes jis būdingas visiems žmonėms. Daugeliu atvejų intelektas lemia gebėjimą įgyti profesines žinias ir ugdyti profesinius įgūdžius. Tuo pačiu metu profesinės psichologinės atrankos veiklos struktūroje dažniausiai vertinamos intelektinės savybės, nulemtos aukštesnių psichinių funkcijų funkcionavimo: valinga atmintis, mąstymas, kalba, valingas dėmesys. Remiantis tuo, privačių gebėjimų kategorija gali apimti individualias jutiminės-suvokimo sferos savybes, kurios gali būti labai reikšmingos atitinkamoms profesinės veiklos rūšims.

Privačių gebėjimų kategorija tikriausiai apima ir gebėjimą būti sąžiningam. Faktas yra tas, kad per pastaruosius du dešimtmečius sąžiningumo problema tapo itin aktuali užsienio profesionalų atrankos specialistams. Taip yra dėl to, kad Amerikos įmonės kasmet praranda milijardus dolerių dėl savo darbuotojų vagysčių, grobstymo ir kitų nesąžiningumo apraiškų. Ilgą laiką darbuotojų sąžiningumui diagnozuoti buvo naudojamas poligrafas (vadinamasis „melo detektorius“), tačiau jo veiksmingumas pasirodė esąs nepakankamas. Dabar visuotinai priimta, kad pagrįstesnis būdas numatyti ir nustatyti darbuotojų nesąžiningumą yra sąžiningumo testai – anketos, sukurtos kaip alternatyva poligrafui.

Psichomotoriniai gebėjimai taip pat gali būti priskiriami privatiems gebėjimams, nes jie yra labai svarbūs tam tikroms veiklos rūšims. Ši technikų grupė apima testus, kuriais įvertinamas raumenų pastangų koordinacijos išsivystymo laipsnis, pirštų jautrumas ir gebėjimas koordinuoti akių ir rankų judesius. Šiuo metu sukurta daug psichomotorinių testų. Testą dažnai naudoja užsienio ekspertai „The Purdue Pegboard“ – veiksmų testas. Jį įgyvendinant imituojamos surinkimo linijos sąlygos ir matuojamas pirštų galiukų jautrumas bei koordinacija akies-rankos jungtyje. Bandymo esmė – į medinę lentą su skylutėmis kuo greičiau įsmeigti 50 medinių įvorių iš pradžių viena, paskui kita ir galiausiai abiem rankomis. Be to, tiriamajam kiekvienam iš trijų bandymų skiriama tik 30 sekundžių. Bandymas taip pat apima poveržlę ant varžto ir ant jo prisukant veržlę, kuri turi būti atlikta per vieną minutę.

Ne mažiau žinomi ir O'Connor testai: pirštų mobilumo testas (O"Connor pirštų vikrumo testas) ir pinceto įgūdžių testas (O "Connor pinceto vikrumo testas). Jų vykdymo metu įvertinamas greitis, kuriuo tiriamasis pirštais ar pincetu įsmeigia smeigtukus į mažas skylutes. Šie testai yra standartinis pirštų jautrumo matavimo būdas ir yra naudingi numatant sėkmę atliekant subtilias rankines užduotis, kurioms reikalingi jautrūs pirštai ir gebėjimas atlikti tikslius ir tikslius judesius.

^ Psichomotoriniai testai yra gana plačiai naudojami vidaus specialistų profesinėje psichologinėje atrankoje. Dauguma šių testų turi pakankamą nuspėjimo galią. Iš esmės daugelis vietinių mokslininkų sukurtų psichomotorinių gebėjimų testų yra artimi jų kolegoms iš užsienio. Taigi, pavyzdžiui, testas „Sudėtinga reakcija su pasirinkimu“ yra tuščias pirmiau minėtų Purdieu ir O’Connor testų analogas.

^ Asmenybės testai atstovauja nepriklausomą profesionalios psichologinės atrankos testų grupę. Dabar įrodyta, kad asmenybės testų rezultatai koreliuoja su profesinės sėkmės kriterijais beveik visose srityse. Dažniausiai psichodiagnostikos srities ekspertai asmenybės testus skirsto į dvi grupes: asmenybės klausimynai Ir projekcinės technikos. Asmenybės klausimynai – tai klausimų rinkinys, susijęs su konkrečiomis situacijomis, simptomais ar jausmais. Egzamino metu testo vykdytojas, pasirinkdamas atsakymą, parodo, kiek jis sutinka ar nesutinka su konkrečiu teiginiu.

Naudojant projekcinės technikos, skirtas įvertinti asmenybės bruožus, tiriamajam pateikiamas dviprasmiškas stimulas, pavyzdžiui, rašalo dėmelė, ir prašoma pasakyti, ką jis mato prieš save. Šio tipo bandymų idėja yra ta, kad, bandydami suprasti stimulą, žmonės projektą savo mintis, jausmus ir troškimus. Tokio testavimo rezultatai negali būti suklastoti, nes nėra teisingų ar neteisingų atsakymų.

Lyginant šiuos du asmenybės testų tipus tarpusavyje, reikia pastebėti, kad AAP veikloje asmenybės klausimynai naudojami daug dažniau nei projekciniai testai. Taip yra dėl to, kad, pirma, testavimas projekciniais metodais reikalauja daugiau laiko ir yra atliekamas individualiai. Antra, egzaminuotojais turėtų veikti kruopščiai apmokyti ir patyrę specialistai, nes tik keli iš šių metodų turi objektyvius galutinio balo nustatymo „raktus“, daugeliu atvejų jie yra itin subjektyvūs ir reikalauja specialaus pasirengimo. Trečia, profesionaliai psichologinei atrankai labai svarbu, kad metodikos rezultatai būtų vienareikšmiškai interpretuojami, atspindintys kandidato tinkamumo būsimai veiklai laipsnį. Todėl projekciniai metodai dažniausiai taikomi tik tada, kai profesionalų atrankos sistema kuriama ne standartizuotų procedūrų, o „consilium“ principu. Pavyzdžiui, tai gali atrodyti taip. Įsivaizduokite, kad reikia atlikti atranką į pareigas, kurioms būdinga per didelė atsakomybė, neturinčios aiškios profesinių pareigų atlikimo struktūros, kurioms dėl objektyvių priežasčių neįmanoma nustatyti pilno profesionaliai svarbių savybių sąrašo. (kas savaime yra labai reta). Šiuo atveju nusprendžiama, kad išvada dėl tinkamumo gali būti padaryta remiantis kolektyvine ekspertų nuomone. Tam pritraukiami specialistai, pasiteisinę kaip aukštos kvalifikacijos profesionalios psichologinės atrankos ekspertai (pageidautina, kad jų būtų ne mažiau kaip 10). Jie kviečiami susipažinti su pretendentais į laisvas pareigas ir pareikšti savo nuomonę. Tokiu atveju ekspertai gali naudoti bet kokius metodus, įskaitant projekcinius, nes galutinė išvada bus sudaryta remiantis ekspertų požiūrių sutapimu.

Greičiausiai tokia atrankos sistema praktiškai nebus įgyvendinta. Pirma, tam reikės labai didelių finansinių išlaidų (kokybiško eksperto darbo kaina savaime yra gana didelė, be to, gali tekti naudoti ne tik projektinę, bet ir kitą brangią techniką). Antra, į vieną vietą surinkti tiek kokybiškų ekspertų nėra lengva. Todėl projekcinės technikos daugiausia naudojamos psichologų konsultantų praktikoje ir beveik niekada nenaudojamos AAP veiklos struktūroje. Be to, ekspertai ne kartą atkreipė dėmesį į menką projekcinių metodų pagrįstumą, susijusį su profesinės psichologinės atrankos užduotimis.

Reikia pažymėti, kad dauguma asmenybės klausimynų reprezentuoja tam tikrą eksperimentinį žmogaus asmenybės modelį. Todėl daugelis asmenybės klausimynų yra pagrįsti tam tikra koncepcija, kuri atspindi testo autoriaus mintį apie asmenybės struktūrą arba asmenines savybes, būtinas profesinėms pareigoms atlikti. Ryškiausi teorinės koncepcijos empirinio įgyvendinimo pavyzdžiai yra Cattell testas (16PF) ir Guilford-Zimmerman Temperament Survey asmenybės klausimynas (Guilford-Zimmerman temperamento tyrimas), kurią naudojant galima gauti balus pagal 10 nepriklausomų asmenybės bruožų.

Minesotos daugiafaktorinis asmenybės klausimynas tapo plačiai žinomas, taip pat ir Rusijoje. (MMPI-2), Pirmą kartą paskelbta 1943 m. ir pataisyta 1989 m. Jame yra 567 teiginiai ir jis naudojamas kaip atrankos priemonė renkantis pareigas, kurios kelia didelius psichikos stabilumo reikalavimus, nes įvertina, kiek kandidato psichinė būsena atitinka visuotinai priimtą normą. .

Tačiau viena opiausių problemų naudojant asmenybės testus – kaip atsižvelgti į gautus rezultatus. Faktas yra tas, kad dauguma asmenybės metodų vienu metu suteikia informacijos apie daugybę asmeninių savybių ir neturi vieno vientiso rodiklio. Pavyzdžiui, jei testui MMPI Integralinį rodiklį galima rasti vertinant, ar laikomasi visuotinai priimtos psichikos normos, tačiau to negalima padaryti, palyginti su kitais metodais. Tarkime, jūsų naudojama metodika suteikia informacijos apie 16 ar 17 asmenybės savybių, tačiau pagal jūsų profesionaliai svarbių savybių analizę tereikia atsižvelgti į dviejų ar trijų šio testo veiksnių rodiklius. Šiuo atveju būtų visai logiška atsižvelgti tik į tuos veiksnius, kurie apibrėžiami kaip profesiniu požiūriu reikšmingi, o į kitus visai neatsižvelgti (dažniausiai taip ir daroma). Tačiau neatsižvelgiama į tai, kad beveik visi asmenybės testai, išskyrus G. Eysencko testus, matematiniu požiūriu yra pasvirieji modeliai, tai yra modeliai, kurių skalės (veiksniai) yra tam tikru ryšiu su vienas kitą. Vadinasi, rodikliai tose skalėse, kurios yra reikšmingos sprendžiant jūsų praktinę profesinės atrankos problemą, tam tikru mastu priklauso nuo kitų veiksnių, kurių jūs niekaip neįvertinate, verčių. Jeigu dėl tam tikrų aplinkybių pasikeis antrinių svarstyklių rodikliai, tai keisis ir tų svarstyklių, kurios jus domina, rodikliai. Šis faktas savo ruožtu reiškia, kad nuspėjamas jūsų sprendimų apie kandidato profesinio tinkamumo laipsnį patikimumas bus nepakankamas. Todėl profesinės atrankos veikloje labiausiai patartina naudoti asmenybės testus, kurie vienu metu suteikia daug informacijos apie asmenį ir leidžia šią informaciją sujungti į vieną vientisą rodiklį.

A forma

Bendrosios instrukcijos.

Iš viso šiame bloke jums bus pasiūlytos 8 išmaniosios technikos. Kiekvieną metodą sudaro 16 užduočių, o kiekvienai užduočiai stimulo formose po indeksais „a“, „b“, „c“, „d“, „e“ bus pateikti penki atsakymų variantai.

Pažiūrėkime, kaip užpildyti formas naudojant metodą Nr. 1 kaip pavyzdį.

Metodo Nr. 1 „Analogijos“ instrukcijos. Užduoties esmė – pagal duotą šabloną nustatyti loginius ryšius arba ryšius tarp žodžių (sąvokų).

Užduoties pavyzdys		Registracijos forma Nr.1
1. Pilotas	Jūreivis
		1
		2
	V.	3
		4
		5
		6

laivas

Dešinėje kiekvienos užduoties pusėje taip pat yra pabrauktas žodis, o po juo – keturi atsakymo variantai. Turite pasirinkti vieną iš keturių žodžių, kurie būtų tokio paties loginio ryšio su pabrauktu žodžiu kaip ir kairioji žodžių pora. Taigi, aukščiau pateiktame pavyzdyje, kaip „pilotas“ reiškia „dangų“, taip „jūreivis“ reiškia „jūrą“. Tai reiškia, kad teisingas atsakymas yra parinktis po indeksu „g“. Registracijos lape pagal užduoties numerį stulpelyje po indeksu „g“ pažymėsite žymą. Jei pateiktuose variantuose teisingo atsakymo nėra, stulpelyje po indeksu „d“ turite pažymėti žymą. Būkite atsargūs atlikdami užduotį. Tada jums bus pateiktas atskiras kiekvienos technikos paaiškinimas.

1 užduočiai atlikti skiriamos 3 minutės.

1 metodo stimulo forma. „analogijos“

1		6		11
Eglė	stalo	paleisti	rėkti	filmas	opera
	A.		baldai
			A.		Būkite tyliai
	b. šnibždėti		b. menininkas



2		7		12
V.	ausinės	V.	triukšmauti	skyrių	butas
					teatras
	biblioteka
			kalnas
			medis


3		8		13
A.	šaknis	b. kambarys	V.	skaitytojas	Ponas naudotų knygų pardavėjas
	trečiadienį	sekmadienis
	garlaivis		traukinys
	numerį		žodį		kalnas
	A.				ketvirtadienis


4		9		14
prieplauka	b. šeštadienis	b. traukinių stotis	V.	antradienis	V.
			bėgiai
	Pirmadienis
					g istorija
	kamuolys


5		10		15
kubas	koja	akys	Saunus	mėlyna	A.
regėjimas					b. figūra
			V.		šiltas

	miesto aikštė


				16
				ožka	duona


					muzika

dainavimas aviečių

fizika

gyvūnas



	6 9 12 15 18 21...
A.

studentas

b. solistas

b. vakuumas

„Skaičių serijos“ technika pagrįsta didėjančio sunkumo principu. Skaičių eilučių konstravimas gali būti pagrįstas sudėjimo, atimties, daugybos, dalybos, eksponencijos ir šaknies ištraukimo aritmetinėmis operacijomis. Vienoje užduotyje gali būti dviejų aritmetinių operacijų (pavyzdžiui, sudėjimo ir atimties) derinių arba dviejų lygiagrečių skaičių eilučių.

Procedūra trunka 4 minutes.

Amthauerio testas. R. Amthauer testas, žvalgybos struktūros testas (TSS) žvalgybos struktūros testas kr 3 85

Bandymo aprašymas

Bandymo procedūra

Bandymo instrukcijos

Bandomoji medžiaga

Raktas į testą

Turite užsiregistruoti

Testų tipai

6.2 lentelė

Intelekto testo baterijos „KR-3-85“ poskalių charakteristikos

6.3 lentelė

„Skaičių serijos“ antrinio testo, kuris yra intelekto testo akumuliatoriaus „KR-3-85“ dalis, užduočių pavyzdys.

1 metodo stimulo forma. „analogijos“

Pranešti apie rašybos klaidą

Tekstas, kuris bus išsiųstas mūsų redaktoriams:

Jūsų komentaras (neprivaloma):