Exemple de TIC. Types de technologies modernes de l'information et de la communication et leurs exigences. Classification des outils TIC par domaines d'objectif méthodologique

Technologies de l'information (informatique, également technologies de l'information et de la communication) - processus, méthodes de recherche, collecte, stockage, traitement, fourniture, distribution d'informations et méthodes de mise en œuvre de ces processus et méthodes (Loi fédérale n° 149-FZ) ; techniques, méthodes et méthodes d'utilisation de la technologie informatique pour exécuter les fonctions de collecte, de stockage, de traitement, de transmission et d'utilisation de données (GOST 34.003-90); ressources nécessaires pour collecter, traiter, stocker et diffuser les informations (ISO/IEC 38500:2008).

Les spécialistes des systèmes d'information et de la technologie sont souvent appelés spécialistes de l'informatique ou de l'informatique.

DANS largement compris L'informatique couvre tous les domaines de la création, de la transmission, du stockage et de la perception de l'information et pas seulement la technologie informatique. Dans le même temps, l'informatique est souvent associée spécifiquement à la technologie informatique, et ce n'est pas un hasard : l'avènement des ordinateurs a amené l'informatique à un nouveau niveau, tout comme la télévision l'a fait autrefois, et même avant, l'impression.

Industrie informatique est engagé dans la création, le développement et l'exploitation de systèmes d'information. Les technologies de l'information sont utilisées, sur la base et en utilisant rationnellement les réalisations modernes dans le domaine de la technologie informatique et d'autres technologies de pointe, les derniers moyens de communication, les logiciels et l'expérience pratique, pour résoudre des problèmes dans organisation efficace processus d'information réduire le coût du temps, de la main d’œuvre, de l’énergie et ressources matérielles dans toutes les sphères de la vie humaine et de la société moderne. Les technologies de l'information interagissent et font souvent partie intégrante du secteur des services, de la gestion, de la production industrielle et des processus sociaux.

Histoire des technologies de l'information

Le développement a commencé dans les années 1960, avec l’émergence et le développement des premiers systèmes d’information (SI).

Les investissements dans les infrastructures, les services et Internet ont déclenché une croissance rapide du secteur informatique à la fin des années 1990.

• · Structuration des normes échange numérique données d'algorithme ;
• · Utilisation généralisée du stockage informatique et fourniture d'informations dans formulaire requis;
• · Transfert d'informations via technologies numériques sur des distances pratiquement illimitées.

Les technologies de l'information couvrent toutes les ressources nécessaires à la gestion de l'information, notamment les ordinateurs, logiciel et les réseaux nécessaires pour créer, stocker, gérer, transmettre et récupérer des informations. Les technologies de l'information peuvent être regroupées comme suit :

• · Réseaux
• · Terminaux
• · Prestations

Actuellement il y a divers réseaux transmission de données - un ensemble de dispositifs finaux de communication (terminaux), unis par des canaux de transmission de données et des dispositifs de commutation (nœuds de réseau) qui assurent l'échange de messages entre tous les dispositifs finaux.

Il y a les types suivants réseaux de données :

• · Les réseaux téléphoniques sont des réseaux dans lesquels les appareils finaux sont de simples convertisseurs de signaux entre l'électrique et le visible/audible.
• · Les réseaux informatiques sont des réseaux dont les périphériques finaux sont des ordinateurs.

Téléphone

Jusqu'en 2003-2004, la principale méthode, désormais obsolète, pour se connecter à Internet consistait à utiliser un modem connecté à réseau téléphonique. Bien qu’il dispose de toutes les fonctionnalités nécessaires, le haut débit est préféré par de nombreux internautes. Dans presque tous les pays de l'Union européenne, le degré d'accessibilité pour les ménages ligne téléphonique très élevé, à l'exception de l'Autriche, de la Finlande et du Portugal. Cependant, en Espagne, l'accès aux principaux réseaux téléphoniques (à bande étroite) a pratiquement disparu. En 2003, la moitié de toutes les connexions Internet étaient des connexions téléphoniques. Actuellement, 97 % des connexions Internet se font via des systèmes d’accès à haut débit. Près de 95 % des connexions s'effectuent à des débits supérieurs ou égaux à 1 Mbit.

Haut débit

Terme haut débit comprend large gamme des technologies qui offrent plus vitesses élevées transmission de données, accès à Internet. Ces technologies utilisent des fils ou des câbles à fibres optiques.

Accès commuté multiliaison

Augmentez le débit en connectant deux connexions commutées ou plus ensemble et en les traitant comme un seul canal de données. Nécessite au moins deux modems, lignes téléphoniques et numéros de compte, ainsi qu'un fournisseur prenant en charge la technologie. Cette option a été brièvement populaire avant le RNIS, le DSL et d'autres technologies plus modernes. Certains fabricants ont créé des modems spéciaux pour prendre en charge cette méthode.

RNIS -- (anglais : Integrated Services Digital Network) réseau numérique avec intégration de services. Permet de combiner les services de téléphonie et d'échange de données. Le nom a été proposé par le XIe groupe du CCITT en 1981. L'objectif principal du RNIS est la transmission de données à des vitesses allant jusqu'à 64 kbit/s via l'abonné. ligne de fil et fourniture de services de télécommunications intégrés (téléphone, fax, etc.). Utiliser les fils téléphoniques à cet effet présente deux avantages : ils existent déjà et peuvent être utilisés pour alimenter équipement terminal. Pour les réseaux RNIS différents types le trafic utilise la technologie TDM Multiplexage temporel, multiplexage temporel). Pour chaque type de données, une bande distincte est attribuée, appelée canal élémentaire(ou canal standard ). Cette bande garantit une part de bande passante fixe et négociée. La bande est attribuée après qu'un signal soit donné APPEL via un canal distinct appelé canal de signalisation hors canal.

xDSL -- (eng. ligne d'abonné numérique, ligne d'abonné numérique) une famille de technologies qui peuvent augmenter considérablement la bande passante ligne d'abonné réseau téléphonique usage public en utilisant des codes de ligne efficaces et des méthodes adaptatives de correction de distorsion de ligne basées sur réalisations modernes microélectronique et méthodes traitement numérique signal. Les technologies xDSL sont apparues au milieu des années 90 comme alternative à la terminaison d'abonné numérique RNIS. Les principaux types de xDSL comprennent l'ADSL, le HDSL, l'IDSL, le MSDSL, le PDSL, le RADSL, le SDSL, le SHDSL, l'UADSL et le VDSL. Toutes ces technologies offrent un accès numérique à haut débit sur une ligne téléphonique d'abonné. Certaines technologies xDSL sont des développements originaux, d'autres sont simplement modèles théoriques, tandis que d'autres encore sont déjà devenues des normes largement utilisées. La principale différence entre ces technologies réside dans les méthodes de modulation utilisées pour coder les données.

Communication via les lignes électriques

La communication par lignes électriques est un terme qui décrit plusieurs différents systèmes pour utiliser des lignes électriques (lignes électriques) pour transmettre des informations vocales ou des données. Le réseau peut transporter la voix et les données, en se chevauchant signal analogique au-dessus de la norme CA fréquence 50 Hz ou 60 Hz. L'automate inclut BPL Haut débit sur lignes électriques-- transmission à large bande sur lignes électriques), permettant une transmission de données à des vitesses allant jusqu'à 200 Mbit/s, et NPL (anglais. Bande étroite sur les lignes électriques-- transmission à bande étroite sur lignes électriques) avec des débits de données nettement inférieurs jusqu'à 1 Mbit/s.

ATM - (méthode de transfert de données asynchrone) - technologie de commutation et de multiplexage de réseau haute performance basée sur la transmission de données sous forme de cellules (cellules) taille fixe(53 octets), dont 5 octets sont utilisés pour l'en-tête. Contrairement à la méthode de transfert de données synchrone (STM - Anglais. Mode de transfert synchrone), l'ATM est mieux adapté pour fournir des services de données avec des débits binaires très variables ou variables.

Connexion cellulaire

L'un des types de communications radio mobiles basées sur un réseau cellulaire. Caractéristique clé est que la zone de couverture totale est divisée en cellules (cellules), déterminées par les zones de couverture de chaque stations de base(BS). Les cellules se chevauchent partiellement et forment ensemble un réseau. Sur une surface idéale (plate et non développée), la zone de couverture d'une BS est un cercle, le réseau qui la compose ressemble donc à des cellules hexagonales (nid d'abeilles). Le réseau est constitué d'émetteurs-récepteurs spatialement séparés fonctionnant dans la même gamme de fréquences et d'équipements de commutation permettant de déterminer emplacement actuel abonnés mobiles et assurer la continuité de la communication lorsqu'un abonné passe de la zone de couverture d'un émetteur-récepteur à la zone de couverture d'un autre.

Télécommunications

Un type de communication, une méthode de transmission d'informations utilisant signaux électromagnétiques, par exemple, par fil, câble à fibre optique ou radio. Actuellement, la transmission d'informations sur de longues distances s'effectue à l'aide de tels appareils électriques, comme télégraphe, téléphone, télétype, utilisant les communications radio et micro-ondes, ainsi que les lignes de communication à fibre optique, les communications par satellite et le réseau mondial d'information et de communication Internet. Le principe de la télécommunication repose sur la conversion des signaux de messages (son, texte, informations optiques) en primaire signaux électriques. À leur tour, les signaux électriques primaires sont convertis en secondaire signaux électriques dont les caractéristiques sont en bon accord avec les caractéristiques de la ligne de communication. Ensuite, via la ligne de communication, des signaux secondaires arrivent à l'entrée du récepteur. Dans le dispositif de réception, les signaux secondaires sont reconvertis en signaux de message sous forme d'informations sonores, optiques ou textuelles.

Terminaux

Les terminaux agissent comme des points d'accès des utilisateurs à l'espace d'informations.

Ordinateur personnel

Ordinateur - (ordinateur anglais, IPA : -- « calculatrice »), un appareil électronique destiné à être utilisé par un seul utilisateur, c'est-à-dire pour usage personnel. Les ordinateurs personnels (ci-après dénommés PC) peuvent également inclure, sous certaines conditions, tout autre ordinateur utilisé personne spécifique comme mon ordinateur personnel. La grande majorité des gens utilisent un ordinateur de bureau et divers ordinateurs portables(ordinateurs portables, tablettes). Bien que l'ordinateur ait été créé à l'origine comme ordinateur, en tant que PC, il est généralement utilisé à d'autres fins - comme moyen d'accéder réseaux d'information et comme plate-forme pour les jeux informatiques, ainsi que pour travailler avec des interfaces graphiques.

Téléphone portable

Un téléphone mobile conçu pour fonctionner sur les réseaux cellulaires ; utilise un émetteur-récepteur radio et une commutation téléphonique traditionnelle pour fournir des communications téléphoniques dans la zone de couverture réseau cellulaire. Actuellement, les communications cellulaires sont les plus courantes de tous les types. communications mobiles, par conséquent, un téléphone portable est généralement appelé téléphone mobile, bien que téléphones portables, en plus des téléphones portables, sont également téléphones satellites, radiotéléphones et appareils de communication interurbains.

TV

Un appareil électronique moderne pour recevoir et afficher des images et du son transmis sans fil ou par câble (y compris programmes de télévision ou les signaux provenant d'appareils de lecture vidéo tels que des magnétoscopes).

Console de jeu

Un appareil électronique spécialisé conçu et créé pour les jeux vidéo. Le périphérique de sortie le plus couramment utilisé est un téléviseur ou, plus rarement, un écran d'ordinateur-- c'est pourquoi ces appareils sont appelés décodeurs, car ils sont connectés à un périphérique d'affichage indépendant. Les systèmes de jeux portables (de poche) ont leur propre périphérique d'affichage intégré (ils ne sont connectés à rien), il est donc quelque peu incorrect de les appeler consoles de jeux. Initialement, les consoles de jeux différaient des ordinateurs personnels sur un certain nombre de manières importantes : elles supposaient l'utilisation d'un téléviseur comme périphérique d'affichage principal et ne prenaient pas en charge la plupart des standards. périphériques créé pour les ordinateurs personnels - comme un clavier ou un modem. Jusqu'à récemment, presque toutes les consoles vendues étaient conçues pour exécuter des jeux propriétaires, distribués sans prise en charge des autres consoles. Cependant, à mesure que le développement consoles de jeux, la différence entre eux et les ordinateurs personnels a commencé à s'estomper progressivement - certains décodeurs peuvent permettre la connexion d'un clavier, disque dur et même exécuter le système d'exploitation Linux sur eux. Les circuits et logiciels de certains décodeurs peuvent, à titre exceptionnel, être distribués sous licences libres. Le marché des consoles de jeux a évolué depuis la télévision électronique relativement simple systèmes de jeux, tels que Pong, ont évolué de nos jours vers des systèmes de jeu puissants et riches en fonctionnalités.

Services

E-mail

Technologie et services qu'elle fournit pour l'envoi et la réception de messages électroniques (appelés « lettres » ou « e-mails ») sur un réseau informatique distribué (y compris mondial). Par la composition de ses éléments et son principe de fonctionnement, le courrier électronique reproduit pratiquement le système du courrier ordinaire (papier), empruntant les deux termes (courrier, lettre, enveloppe, pièce jointe, boîte, livraison, etc.) traits caractéristiques-- facilité d'utilisation, délais de transmission des messages, fiabilité suffisante et en même temps aucune garantie de livraison. Les avantages du courrier électronique sont les suivants : les adresses de la forme nom_utilisateur@nom_domaine sont facilement perçues et mémorisées par une personne (par exemple, This adresse email protégé des robots spammeurs. Pour le voir, vous devez avoir activé JavaScript ); possibilité de transfert comme texte brut, à la fois formatés et fichiers arbitraires; indépendance du serveur (en cas général ils s'adressent directement) ; fiabilité suffisamment élevée de la livraison des messages ; facilité d'utilisation par les humains et les programmes. Inconvénients de l'e-mail : la présence d'un phénomène tel que le spam (publicité de masse et mailings viraux) ; l'impossibilité théorique de garantir la livraison d'une lettre spécifique ; retards possibles dans la livraison des messages (jusqu'à plusieurs jours) ; restrictions sur la taille d'un message et sur la taille totale des messages dans une boîte aux lettres (personnelle pour les utilisateurs).

Moteur de recherche

Un complexe logiciel et matériel doté d'une interface Web qui permet de rechercher des informations sur Internet. Un moteur de recherche désigne généralement un site Web sur lequel se trouve l'interface (front-end) du système. Partie logicielle Un moteur de recherche est un moteur de recherche (moteur de recherche) - un ensemble de programmes qui fournissent les fonctionnalités d'un moteur de recherche et constituent généralement un secret commercial de la société de développement du moteur de recherche. La plupart des moteurs de recherche recherchent des informations sur des sites Web World Wide Web, mais il existe également des systèmes capables de rechercher des fichiers sur des serveurs FTP, des produits dans des magasins en ligne et des informations dans les groupes de discussion Usenet. L'amélioration de la recherche est l'une des priorités de l'Internet moderne (voir les principaux problèmes de fonctionnement des moteurs de recherche dans l'article Deep Web). Selon Net Applications, en novembre 2011, l'utilisation des moteurs de recherche était répartie comme suit :

• · Google - 83,87 % ;
• · Yahoo! -- 6,20% ;
• · Baidu -- 4,22 % ;
• · Bing--3,69 % ;
• · Yandex -- 1,7 % ;
• · Demandez -- 0,57 % ;
• · AOL--0,36%.

Les TIC (technologies de l'information et de la communication) sont des processus et des méthodes d'interaction avec l'information qui sont réalisés à l'aide d'appareils informatiques ainsi que de télécommunications.

Le rôle des TIC dans la société moderne

Actuellement, on observe une augmentation constante de l’influence des technologies médiatiques sur l’homme. Ils ont un impact particulièrement fort sur les enfants : il y a vingt ans, un enfant préférait regarder un film plutôt que lire un livre. Mais aujourd’hui, sous la forte pression de l’information, de la publicité, de l’informatique, des jouets électroniques, des consoles de jeux, etc., les gens sont de plus en plus déconnectés de la réalité. Désormais, si un étudiant ne peut éviter de lire un livre, il ne se rend plus à la bibliothèque, mais le télécharge sur sa tablette. Très souvent, on peut observer l'image suivante : un groupe de jeunes est assis dans un parc, une place ou un complexe commercial et de divertissement, ils ne communiquent pas entre eux, toute leur attention est concentrée sur les smartphones, tablettes, ordinateurs portables. Si phénomène similaire continue d'être observée, les enfants oublieront bientôt complètement comment communiquer. Ainsi, les ministères de l’Éducation de nombreux pays de notre planète, au lieu de développer l’intérêt des écoliers pour la communication en direct et l’apprentissage en général, ont décidé de suivre la voie de la moindre résistance et de donner aux enfants ce qu’ils veulent. Selon certains experts, le cerveau d'un enfant perçoit mieux les nouvelles informations si elles sont présentées sous une forme divertissante, c'est pourquoi il perçoit facilement les données présentées dans la leçon à l'aide des médias (à cet égard, l'utilisation d'informations et technologies de communication dans le domaine de l'éducation). Il est difficile de contester cela, mais le revers de la médaille d'un tel processus éducatif est que les enfants cessent de communiquer avec l'enseignant, ce qui signifie que leur capacité de réflexion diminue. Il est préférable de restructurer le processus éducatif pour qu’il ne soit pas ennuyeux et qu’il entretienne toujours la soif de nouvelles connaissances de l’enfant. Mais cette question devra être laissée à la conscience des responsables.

Concept de technologie de la communication et de l’information

Processus d'informatisation dans société moderne, ainsi que la réforme étroitement liée des activités éducatives, se caractérisent par l'amélioration et la diffusion massive des TIC modernes. Ils sont activement utilisés pour transmettre des données et assurer l'interaction entre l'enseignant et l'élève dans un système moderne d'enseignement à distance et éducation ouverte. Aujourd'hui, un enseignant doit non seulement posséder des compétences dans le domaine des TIC, mais également être responsable de l'utilisation professionnelle des technologies de l'information et de la communication dans ses activités immédiates.

Le terme « technologie » nous vient de la langue grecque et signifie « science ». Compréhension moderne de ce mot implique l’application de connaissances techniques et scientifiques pour résoudre des problèmes pratiques spécifiques. Les technologies de l’information et de la communication sont alors une technologie qui vise à transformer et à traiter l’information. Mais ce n'est pas tout. Essentiellement, les technologies de l’information et de la communication sont un concept général qui décrit divers mécanismes, dispositifs, algorithmes et méthodes de traitement des données. Le plus important appareil moderne Les TIC sont un ordinateur équipé des logiciels nécessaires. Le deuxième équipement, mais non moins important, est le moyen de communication avec les informations qui y sont affichées.

Outils TIC utilisés dans le système éducatif moderne

Le principal moyen de la technologie TIC pour environnement informationnel les systèmes éducatifs sont un ordinateur personnel équipé des logiciels nécessaires (systémiques et appliqués, ainsi que des outils). Les systémiques comprennent principalement logiciel d'exploitation. Il assure l'interaction de tous les programmes PC avec l'équipement et l'utilisateur du PC. Cette catégorie comprend également les logiciels de service et utilitaires. Les programmes d'application comprennent des logiciels qui sont une boîte à outils informatique - travaillant avec des textes, des graphiques, des tableaux, etc. Système moderne l’éducation utilise largement des logiciels bureautiques appliqués universels et des outils TIC, tels que traitements de texte, préparation de présentations, feuilles de calcul, packages graphiques, organisateurs, bases de données, etc.

Développement des technologies de l'information et de la communication

Avec l'organisation des réseaux informatiques et des moyens similaires, le processus éducatif a évolué vers une nouvelle qualité. Tout d'abord, cela est dû à la possibilité de recevoir rapidement des informations de n'importe où dans le monde. Grâce au réseau informatique mondial Internet, un accès instantané à la planète (bibliothèques électroniques, stockage de fichiers, bases de données, etc.) est désormais possible. Cette ressource populaire a publié plus de deux milliards de documents multimédias différents. Le réseau fournit l'accès et permet l'utilisation d'autres technologies TIC courantes, notamment le courrier électronique, le chat, les listes et les mailings. De plus, un logiciel spécial a été développé pour la communication en ligne (en temps réel), qui permet, après avoir établi une session, de transmettre du texte (saisi à partir du clavier), ainsi que du son, de l'image et divers fichiers. Ce logiciel permet d'organiser une communication commune utilisateurs distants, avec un logiciel exécuté sur un ordinateur personnel local.

L'émergence de nouveaux algorithmes de compression d'informations disponibles pour la transmission sur Internet a considérablement amélioré la qualité du son. Aujourd'hui, la qualité d'un réseau téléphonique classique commence à se rapprocher. En conséquence, le développement d'un outil TIC relativement nouveau : la téléphonie sur Internet a fait un bond en avant. Grâce à des logiciels spéciaux et des périphériques, des conférences audio et vidéo peuvent être organisées via le réseau.

Les technologies de l'information et de la communication et leurs capacités

Organiser une recherche efficace dans les réseaux de télécommunication, automatisée programmes de recherche, dont le but est de collecter des données sur diverses ressources du World Wide Web et de fournir des services à l'utilisateur accès rapide pour eux. Grâce à moteurs de recherche vous pouvez trouver des documents, des fichiers multimédias, des informations sur les adresses de personnes et d'organisations, ainsi que des logiciels. L'utilisation des TIC permet un large accès aux connaissances pédagogiques, méthodologiques et informations scientifiques De plus, il devient possible d'organiser rapidement une assistance-conseil, ainsi qu'une modélisation scientifique et activités de recherche. Et bien sûr, animer des cours virtuels (cours, séminaires) en temps réel.

Formation vidéo

Aujourd'hui, les technologies de l'information et de la communication éducatives proposent plusieurs classes de fourniture matérielle qui sont significatives du point de vue de l'enseignement à distance et ouvert. L’un d’eux concerne les enregistrements télévisés et vidéo. Les fichiers vidéo et les outils TIC associés permettent un grand nombre les étudiants se familiarisent avec le contenu des cours dispensés par les meilleurs professeurs. Les enregistrements vidéo peuvent être utilisés aussi bien dans des salles de classe spécialement équipées qu'à la maison. Il est intéressant de noter que dans les cours de formation européens et américains, l'essentiel du matériel est présenté sur cassettes vidéo et dans des publications imprimées.

Télévision TIC

La télévision est l’informatique la plus répandue en classe ; elle joue un rôle important non seulement dans le processus éducatif moderne, mais aussi dans la vie des gens, car presque tous les foyers disposent d’une télévision. Les programmes télévisés éducatifs sont utilisés depuis longtemps dans le monde entier et en constituent un exemple très frappant. méthode à distance entraînement. Grâce à cet outil TIC, il est devenu possible de diffuser des conférences à un large public afin d'augmenter leur développement général sans suivi ultérieur de l’acquisition des connaissances.

Publications éducatives électroniques

Très technologie puissante, qui permettent de transférer et de stocker l'intégralité du volume d'informations étudiées, sont des publications pédagogiques électroniques. Ils sont diffusés à la fois sur les réseaux informatiques et enregistrés sur support optique. Le travail individuel avec un tel matériel permet une compréhension et une assimilation approfondies des données. Cette technologie permet (avec la modification appropriée) d'utiliser cours existants et l'auto-évaluation des connaissances acquises. Les publications éducatives électroniques, contrairement aux documents imprimés traditionnels, vous permettent de présenter des informations sous une forme graphique et dynamique.

Classification des outils TIC par domaines d'objectif méthodologique

Les outils TIC sont :

1. Éducatif. Ils transmettent des connaissances, développent des compétences pratiques ou assurent le niveau requis de maîtrise de la matière.

2. Équipement d'exercice. Conçu pour pratiquer diverses compétences, consolider ou répéter une leçon.

3. Recherche de références et d'informations. Fournir des informations sur la systématisation des informations.

4. Démonstration. Visualiser les phénomènes, processus, objets étudiés dans le but de les étudier et de les rechercher.

5. Imitations. Ils représentent un certain aspect de la réalité, permettant l'étude de ses caractéristiques fonctionnelles et structurelles.

6. Laboratoire. Permet de réaliser des expériences sur des équipements existants.

7. Modélisation. Ils permettent de créer une maquette d'un objet ou d'un phénomène dans le but de l'étudier et de le rechercher.

8. Calculé. Automatisez les calculs et diverses opérations de routine.

9. Jeux éducatifs. Conçu pour créer une situation d'apprentissage dans laquelle les activités des étudiants sont mises en œuvre de manière ludique.

Tâches didactiques résolues à l'aide des TIC

1. Améliorer l'organisation et accroître l'individualisation de la formation.

2. Augmenter la productivité de l’autoformation des étudiants.

3. Individualisation du travail de l’enseignant.

4. Accélération de la réplication, ainsi que l'accès aux acquis de la pratique pédagogique.

5. Augmenter la motivation à apprendre.

6. Activation du processus éducatif, la capacité d'attirer les étudiants vers

7. Assurer la flexibilité de l’apprentissage.

Impact négatif des outils TIC sur les étudiants

Les technologies de l'information et de la communication, introduites dans tout, entraînent un certain nombre de conséquences négatives, notamment un certain nombre de facteurs psychologiques et pédagogiques négatifs influençant la santé et l'état physiologique de l'élève. Comme déjà mentionné au début de l'article, les TIC conduisent à l'individualisation du processus éducatif. Cependant, il s’agit là d’un sérieux inconvénient associé à une individualisation totale. Un tel programme implique la réduction des ressources déjà rares processus éducatif communication dialogique en direct entre les participants : étudiants et enseignants, étudiants entre eux. Il leur offre essentiellement un substitut de communication : un dialogue avec un ordinateur. En effet, même un étudiant verbalement actif reste longtemps silencieux lorsqu'il travaille avec des outils TIC. Ceci est particulièrement typique pour les étudiants des formes d'enseignement à distance et ouvertes.

Pourquoi est-ce si dangereux ?

Grâce à cette forme d’apprentissage, tout au long de la leçon, l’élève est occupé à consommer silencieusement le matériel. Cela conduit au fait que la partie du cerveau responsable de l'objectivation de la pensée d'une personne s'avère désactivée, essentiellement immobilisée pendant de nombreuses années d'études. Il faut comprendre que l'étudiant n'a déjà pas la pratique nécessaire pour former, formuler des pensées, ainsi que pour communiquer dialogiquement dans une langue professionnelle. Comme l’ont montré des études psychologiques, sans une communication développée, la communication monologique de l’étudiant avec lui-même, précisément ce qu’on appelle communément la pensée indépendante, ne se formera pas au niveau approprié. Convenez que se poser une question est l'indicateur le plus précis de la présence d'une pensée indépendante. En conséquence, si vous suivez la voie de l'individualisation de l'apprentissage, vous risquez de manquer l'occasion même de former chez une personne un processus créatif dont l'origine repose sur le dialogue.

En conclusion

Pour résumer, on peut noter encore une chose inconvénient majeur technologies de l'information et de la communication, qui découlent de leur principal avantage : la disponibilité générale des ressources d'information publiées sur Internet. Cela conduit souvent l'étudiant à suivre la voie de la moindre résistance et à emprunter sur Internet des essais, des solutions de problèmes, des projets, des rapports, etc. prêts à l'emploi. Aujourd'hui, ce fait déjà familier confirme la faible efficacité de cette forme d'apprentissage. Bien entendu, les perspectives de développement des technologies de l’information et de la communication sont élevées, mais elles doivent être mises en œuvre de manière réfléchie, sans totalisation maniaque.

Dans cet article, l'auteur analyse les actes juridiques réglementaires en vigueur régissant le domaine des technologies de l'information et de la communication (TIC). Et aussi la procédure de choix d'un code pour les types de dépenses lors de la réflexion des transactions d'acquisition d'objets liés aux TIC.

La notion de type de dépense

La liste et les règles d'application des types de dépenses impliquées dans le budget fédéral et les budgets des fonds extrabudgétaires de l'État sont données au sous-paragraphe. 3.3.2 de la section III de la directive n° 180n.

Au niveau des entités constitutives de la Fédération de Russie (budgets locaux), la procédure d'application des types de dépenses est approuvée par la législation régionale (locale). Par conséquent, dans les budgets des entités constitutives de la Fédération de Russie (budgets locaux, budgets des fonds extrabudgétaires territoriaux), des codes développés indépendamment pour les types de dépenses et des codes pour les types de dépenses contenus dans le paragraphe peuvent être utilisés. 3.3.2 de la section III de la directive n° 180n.

Les objets liés aux TIC sont reflétés selon le code de type de dépense 242 « Achat de biens, travaux, services dans le domaine des technologies de l'information et de la communication ». Pourquoi, malgré l'apparente simplicité, les comptables commettent régulièrement des erreurs lors de la comptabilisation des transactions par type de dépenses, essayons de le découvrir.

À quoi font référence les TIC ?

Voyons d’abord ce que l’on entend réellement par technologies de l’information et de la communication (TIC). Selon l'instruction n°180n, le code type de dépense 242 comprend :

• conception de systèmes d'application et d'infrastructures TIC ;
• acquisition de droits sur des logiciels, développement (révision) de logiciels;
• achat d'équipement (y compris avec logiciels préinstallés), y compris les frais d'installation et de mise en service, comprenant :
• moyens de communication ( postes téléphoniques, y compris les téléphones portables, talkies-walkies, téléavertisseurs, stations de radio, etc.) ;
• matériel de bureau (y compris les postes de travail automatisés (AWS), imprimantes, scanners, appareils multifonctions(copieurs, fax) ;
• des moyens techniques de sécurité de l'information qui assurent le fonctionnement de tout système d'information ;
• se connecter (fournir l'accès) à des ressources d'information externes et à des réseaux de communication, réseaux de communication, y compris:
• services téléphoniques et télégraphiques (abonnements et frais d'abonnement pour les appels locaux, longue distance et internationaux) ;
• services cellulaires et de radiomessagerie ;
• les frais d'utilisation d'Internet ;
• fourniture de canaux de télécommunication quel que soit leur type signaux transmis(numérique, analogique) ;
• les coûts d'exploitation (y compris assurer le fonctionnement et le maintien de la fonctionnalité des logiciels d'application et du système, la maintenance du matériel, y compris la surveillance état technique, achat de composants) ;
• paiement du loyer conformément aux contrats de location conclus (sous-location, bail immobilier, location) d'équipements TIC (poste de travail, communication, serveur, équipements périphériques) ;
• d'autres dépenses similaires.

Nous nous intéressons ici au dernier point, à savoir ce qui se cache derrière la notion d’« autres dépenses ». Examinons quels autres actes juridiques réglementaires font référence aux TIC.

Par arrêté de Rosstat du 18 mai 2011 n° 248 « portant approbation des outils statistiques pour l'organisation de l'observation statistique fédérale de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication et de la production d'équipements informatiques, de logiciels et de la fourniture de services dans ces domaines » en La section 1 de la fiche d'observation statistique fédérale n° 3-informer TIC comprend : ordinateurs personnels(y compris les ordinateurs portables) ; Ordinateurs d'autres types; locale réseaux informatiques; e-mail; Internet; Extranet ; Intranet ; d'autres réseaux d'information mondiaux ; canaux de communication dédiés ; présence d'un site Internet sur Internet; des moyens techniques dédiés pour accès mobileà Internet pour vos collaborateurs ; fourni par un tiers, gratuit ou open source code source systèmes d'exploitation(par exemple Linux).

Dans la lettre du ministère des Finances de la Russie du 15 juillet 2011 n° 16-01-08/70 sur la fourniture d'informations afin d'assurer la préparation en temps opportun du projet de loi fédérale « Sur le budget fédéral pour 2012 et pour le période de planification de 2013 et 2014 », il est à noter que le ministère des Télécommunications et des Communications de masse de Russie attribue, en particulier, des composants TIC génériques et spécifiques à l'industrie.

Les composants standards obligatoires comprennent :

• logiciels système généraux (systèmes d'exploitation, outils pour travailler avec des documents et des feuilles de calcul, présentations, courrier électronique, accès Internet, etc.) ;
• des outils permettant d'automatiser la comptabilité ;
• sites Web officiels (représentation en ligne, systèmes de gestion de sites Web) ;
• système gestion électronique des documents(travail de bureau).

Les composants standard en option incluent : solutions logicielles, en tant que système d'enseignement à distance, portail d'entreprise, systèmes de personnel, centres accès téléphonique etc.

Les composants d'infrastructure typiques comprennent :

• postes de travail;
• équipements périphériques;
• des serveurs et des systèmes de stockage de données qui prennent en charge le fonctionnement de logiciels standards à l'échelle du système et d'application ;
• équipements de télécommunications actifs et passifs pour organiser des communications sécurisées réseaux locaux et l'accès à Internet.

Les composantes de l'industrie comprennent : les banques de données ; registres et registres; cadastres; systèmes comptables; systèmes d'informations, assurant la fourniture de services publics par une agence gouvernementale et la mise en œuvre de ses principales fonctions, y compris les systèmes de planification et de suivi utilisés dans un ou plusieurs domaines d'activité des agences gouvernementales.

L'instruction n°191n propose une interprétation de la notion de TIC. Afin de remplir les Informations sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (f. 0503177), ci-après – Informations (f. 0503177), notamment mises en évidence :

• investissements en capital dans les infrastructures d'information et de communication (y compris la construction de bâtiments spécialisés (locaux) pour accueillir l'équipement technique et le personnel, autres investissements en capital) ;
• connexion (fourniture d'accès) à des ressources d'information externes (y compris l'accès au réseau téléphonique public ; fourniture d'accès à des services de communication longue distance et internationales, achat et mise à jour de bases de données de référence et d'information (achat de contenu)) ;
• formation des salariés dans le domaine des technologies de l'information et de la communication (développement de formations, formation des utilisateurs des systèmes applicatifs créés (logiciels), etc.).

Sur la base des résultats du reporting du premier semestre 2012. le plus grand nombre des erreurs dans la formation des informations (f. 0503177) ont été identifiées dans le rapport pour communication téléphonique. De nombreux comptables, s'appuyant peut-être sur l'ancienne version de l'Information (f. 0503177), n'ont pas noté ces dépenses.

Qu'est-ce qui détermine le choix du code ?

Le comptable doit être guidé par la règle : le choix du code type de dépense dépend de la finalité finale de la dépense. Qu'est-ce que ça veut dire? Le type de dépense implique le caractère fonctionnel de la dépense : pour quoi a-t-on acheté ? Contrairement au KOSGU, dont l'essence est la composante économique : qu'est-ce qui a été acquis ? Cette différence n'est pas aussi nette en ce qui concerne les services. En règle générale, le nom du service coïncide avec le but de son achat (par exemple, réparation d'ordinateurs).

Il est plus difficile de gérer des réserves matérielles pouvant être utilisées à différentes fins. Par exemple, du point de vue du KOSGU, l'achat de briques doit être attribué à l'Art. 340 « Augmentation du coût des stocks ». Et lors du choix du type de dépense, vous devez considérer dans quel but cette brique sera utilisée. Si pour révision clôture, alors nous le reflétons en utilisant le code 243 « Achat de biens, travaux, services en vue de grosses réparations des biens de l'État », si pour les réparations courantes - code 244 « Autres achats de biens, travaux et services pour les besoins de l'État ».

Si le code 323 « Achat de biens, travaux, services au profit des citoyens » est utilisé pour la distribution à la population touchée par les situations d'urgence.

Le problème est qu’il peut être difficile pour les comptables de justifier leur choix de code de type de dépense auprès des autorités du Trésor. Le fait est qu'à partir des documents dont la fourniture est obligatoire pour les demandes de dépenses en espèces, il est clair ce qui est acheté, mais il n'est pas clair où il est prévu de le dépenser.

Pour référence

Des commentaires supplémentaires sur la question de l'application du code de type de dépense 242 sont donnés dans la lettre du ministère des Finances de la Russie du 31 janvier 2012 n° 02-05-10/328.

Sur la base de la classification proposée dans l'Information (f. 0503177), nous pouvons conclure que l'achat de la même brique est approprié à refléter sous le code 242 « Achat de biens, travaux, services dans le domaine des technologies de l'information et de la communication » si le la brique est achetée pour la construction (reconstruction) d'un bâtiment destiné à abriter des installations TIC. Par exemple, lorsque l'administration d'un quartier de la ville réalise une extension d'un bâtiment qui abritera un centre multifonctionnel : serveurs, équipements périphériques, personnel.

Appareils et accessoires

Selon l'article 41 de l'instruction n° 157n, un objet d'immobilisation est, entre autres, un objet avec tous les agencements et accessoires. Aucune explication supplémentaire de ces termes n'étant fournie, l'institution, dans le cadre de sa politique comptable, peut déterminer de manière indépendante ce qui sera exactement considéré comme « agencements et accessoires » pour les types d'équipements classés comme TIC. Et obtenez le droit d'acquérir de tels types d'actifs matériels en utilisant le code de type de dépense 242.

Exemple

Selon la politique comptable de l’institution, les sacs et étuis pour ordinateurs portables, téléphones portables et stations de radio sont classés comme accessoires des équipements correspondants. Dans ce cas, les sacs et étuis spécifiés :

• doit être acheté en utilisant le code KOSGU 340 et le code de type de dépense 242 ;
• doit être inclus dans le poste d'immobilisation correspondant et reflété dans la fiche d'inventaire des immobilisations.

Dans ce cas, il est nécessaire de prendre en compte les exigences de la législation relative aux dépenses ciblées des fonds budgétaires.

Exemple

Selon la politique comptable de l'institution, les extensions de réseau sont classées parmi les accessoires du poste de travail automatisé. Sur cette base, l'institution a acheté des rallonges en utilisant le code de type de dépense 242. En fait, ces rallonges n'étaient pas incluses dans le poste de travail automatisé, mais étaient utilisées pour connecter des équipements d'amplification sonore, des bouilloires électriques, etc. fonds budgétaires.

Sous réserve de l'introduction de provisions appropriées dans la politique comptable pour les agencements et accessoires technologie informatique et les périphériques, équipements de bureau et équipements de communication peuvent inclure : des alimentations sans interruption ; alimentations externes, chargeurs (pour ordinateurs portables, tablettes, téléphones portables, stations de radio) ; filtres réseau; rallonges; câbles de connexion; câbles d'alimentation; sacs, étuis. Objets spécifiés doit être acheté aux frais de l'art. 340 KOSGU et reflété par le code de type de dépense 242, que l'achat soit effectué dans le cadre de contrats séparés ou simultanément avec des biens d'équipement. Une dépense ciblée des fonds budgétaires sera assurée par le fait que les agencements et accessoires sont amortis lors de la mise en service dans le cadre de l'immobilisation correspondante et sont reflétés dans sa fiche d'inventaire.

Si les luminaires et accessoires ne sont pas classés en politique comptable institution, le choix du code type de dépense peut devenir un sujet de contestation lors d’un audit.

Exemple

Le chargeur de téléphone portable de l’établissement est en panne. Un nouveau chargeur a été acheté en utilisant le code de type de dépense 244. Le comptable a motivé sa décision en disant qu '«un chargeur n'est ni un téléphone ni un ordinateur». Un audit ne peut pas prendre en compte un tel argument car le chargeur est fourni en standard avec le téléphone portable et constitue donc un accessoire.

Des pièces de rechange

Par définition, les pièces détachées pour matériel informatique et de bureau doivent être achetées en utilisant le même code type de dépense que le matériel lui-même. Mais là aussi, il existe des situations difficiles à comprendre pour un comptable.

Exemple

L'institution a acheté des films antireflets pour les écrans d'ordinateurs portables. L’achat a été effectué en utilisant le code de type de dépense 244. Le comptable a motivé sa décision par le fait que « le film n’est ni un équipement ni une pièce de rechange ». Mais, partant du fait que lors du choix d'un code de type de dépense, vous devez être guidé par l'utilisation de l'objet acheté, un film anti-éblouissant pour ordinateurs portables (ainsi que pour ordinateurs tablettes, téléphones portables) doit être attribué au code de type de dépense 242.

Appareils multi-composants

La technologie moderne, qui à première vue n'a que peu de points communs avec les technologies de l'information et de la communication, peut être équipée diverses fonctions liés aux TIC. Essayons de comprendre quoi faire dans ce cas.

Exemple

Un instrument géodésique - un tachéomètre - comprend un module de communication cellulaire pour une transmission rapide des données de mesure. Une norme carte SIM de téléphone, et l'institution paie pour les services de communication mobile. Quel code de type de dépense dois-je utiliser pour acheter ce modèle de tachéomètre ? La fonction principale d'un tachéomètre est la mesure géodésique. Par conséquent, il serait incorrect de le classer comme code de type de dépense 242.

Modules pour la transmission de données sur cellulaire Communication GSM ou via Wi-Fi sont désormais de plus en plus intégrés dans divers appareils. Par exemple, certains modèles d'alarme de voiture sont équipés de modules GSM. Un ensemble de capteurs de protection contre les fuites d’eau peut signaler en envoyant un message SMS. Mais assurer la communication n’est pas l’objectif fonctionnel principal de ces appareils.

Exemple

Les modèles de téléviseurs modernes peuvent être équipés d'outils permettant de travailler avec Internet. Dans ce cas, il est sans ambiguïté de classer ce modèle La télévision en tant que dispositif TIC est difficile. Tout dépend objectif fonctionnel, dans quel but le téléviseur est acheté par l'institution.

De même, les autoradios modernes, les lecteurs Blue-ray et même les réfrigérateurs ont commencé à être équipés de moyens d'accès à Internet. Il peut également y avoir des problèmes avec la classification de ces appareils par codes de type de dépenses 242/244, même s'il est évident que les fonctions « informatiques » ne sont pas ici les principales.

Fonctionnalités supplémentaires

Dans l'instruction n° 180n, le matériel de bureau est inclus dans la liste des objets qui doivent être reflétés selon le code de type de dépense 242. Par conséquent, une grande variété d’appareils peuvent être détectés sous le code 242. OKOF1 classe les photocopieurs et les machines à écrire comme matériel de bureau.

Tous deux sont inclus dans le groupe « Moyens de mécanisation et d'automatisation du travail de gestion et d'ingénierie », qui comprend également : les caisses enregistreuses, les destructeurs de papier, les plastifieuses et le matériel de reliure. Ainsi, les dépenses en TIC peuvent également inclure consommables: cassettes pour équipement de caisse enregistreuse; film pour plastifieuse; agrafes, trombones et ressorts pour matériel de reliure.

La liste des dépenses pour l'achat de biens, travaux et services dans le secteur des TIC, reflétée par le code de type de dépense 242, étant ouverte, elle peut également inclure l'accès à des ressources d'information numériques externes, par exemple :

• à la télévision numérique par satellite (achat et installation des équipements « Tricolor », « NTV-plus », frais d'abonnement) ;
• aux données des systèmes satellitaires positionnement global(achat et installation de matériel GPS et Glonass).

Indirectement cette conclusion confirme l'arrêté du gouvernement de la Fédération de Russie du 17 novembre 2008 n° 1662-r, dans lequel les objectifs de la politique de l'État dans le domaine du développement des technologies de l'information et de la communication comprennent :

• transition vers la télévision et la radio numériques ;
• mise en œuvre système unifié support de coordination du temps et de navigation.

Ainsi, en utilisant des extraits de la documentation juridique réglementaire en vigueur et en comprenant la structure des TIC, le comptable sera en mesure de refléter correctement les transactions d'acquisition d'objets concernés, ainsi que d'éviter les frictions avec les autorités de régulation lors de la vérification du système de comptabilité et de reporting dans le institution.

Technologies de l'information et de la communication

dans le système éducatif

Diatlova V.S.

La période moderne de développement de la société se caractérise par une forte influence sur celle-ci des technologies informatiques, qui pénètrent dans toutes les sphères de l'activité humaine, assurent la diffusion des flux d'informations dans la société, formant un espace d'information mondial. L’informatisation de l’éducation fait partie intégrante et importante de ces processus.

L’utilisation généralisée des technologies informatiques dans le domaine de l’éducation au cours de la dernière décennie a suscité un intérêt croissant pour la science pédagogique. Grande contribution à la résolution du problème technologie informatique la formation a été assurée par des scientifiques russes et étrangers : G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Cholokhovitch, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter et autres.

Les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont un ensemble de méthodes, de processus de production et de logiciels et matériels intégrés dans le but de collecter, traiter, stocker, distribuer, afficher et utiliser des informations au profit de leurs utilisateurs.[Je,II]

Avec l'avènement d'une composante telle que l'informatisation dans le processus éducatif, il est devenu opportun de reconsidérer ses tâches. Les principaux sont :

améliorer la qualité de la formation des spécialistes basée sur l'utilisation des technologies de l'information modernes dans le processus éducatif ;

l'utilisation de méthodes d'enseignement actives et, par conséquent, l'augmentation des composantes créatives et intellectuelles des activités éducatives ;

intégration de divers types d'activités éducatives (enseignement, recherche, etc.) ;

adaptation des technologies de l'information pédagogique aux caractéristiques individuelles de l'étudiant ;

assurer la continuité et la continuité de la formation et de l'éducation ;

développement des technologies de l'information pour l'enseignement à distance ;

amélioration des logiciels et du support méthodologique pour le processus éducatif[ 3 ]

Les outils TIC pédagogiques peuvent être classés selon un certain nombre de paramètres :

1. Concernant les tâches pédagogiques à résoudre :

fonds fournissant formation de base(manuels électroniques, systèmes de formation, systèmes de contrôle des connaissances) ;

outils de formation pratiques (problèmes, ateliers, constructeurs virtuels, programmes de simulation, simulateurs) ;

supports (encyclopédies, dictionnaires, livres de lecture, jeux informatiques pédagogiques, formations multimédias) ;

moyens complexes (à distance).

2. Par fonctions dans l'organisation du processus éducatif :

informationnelle et éducative (bibliothèques électroniques, livres électroniques, périodiques, dictionnaires, ouvrages de référence, pédagogiques programmes informatiques, systèmes d'information);

interactif (courriel, téléconférences électroniques);

moteurs de recherche (annuaires, moteurs de recherche).

3. Par type d'informations :

électronique et ressources d'information Avec informations textuelles(manuels scolaires, matériel pédagogique, livres de problèmes, tests, dictionnaires, ouvrages de référence, encyclopédies, périodiques, données numériques, logiciels et matériel pédagogique) ;

ressources électroniques et informationnelles avec informations visuelles (collections : photographies, portraits, illustrations, fragments vidéo de processus et de phénomènes, démonstrations d'expériences, excursions vidéo ; statistiques et modèles dynamiques, modèles interactifs ; objets symboliques : schémas, schémas) ;

ressources électroniques et informationnelles avec informations audio (enregistrements sonores de poèmes, matériel de discours didactique, oeuvres musicales, sons de la nature vivante et inanimée, objets audio synchronisés) ;

ressources électroniques et informationnelles avec informations audio et vidéo (objets audio et vidéo de nature vivante et inanimée, excursions thématiques) ;

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm