Conférences. Actes du XXIVe Colloque scientifique « L’univers de la pensée de Platon »

Actes du XXIVe colloque scientifique « L’univers de la pensée platonicienne » : « Platon et la modernité ». Saint-Pétersbourg, 22-23 juin 2016 / Rep. éd. Galat A. A. - Saint-Pétersbourg : TsSO, 2016. - 552 p. Tirage 100 exemplaires. ISBN978-5-906623-21-8

Toute tradition académique étrangère en sciences humaines implique une référence constante aux textes classiques et à la réception de leur contenu dans l'histoire de la pensée et de la culture. Ceci est fait à la fois dans le but d'étudier de nouveaux aspects qui s'ouvrent en lien avec le progrès des sciences humaines, et dans le but de réévaluer les résultats obtenus, provoqués par les changements dans les horizons de la vision scientifique du monde, qui se sont produits particulièrement rapidement à la fin du 20e et le début du 21e siècle. Cela s'applique principalement à Platon et au platonisme : les idées de la philosophie platonicienne le plus souvent, par rapport à d'autres traditions classiques, sont devenues l'objet à la fois de « dépassement » et de « révision », et d'excuses. L’histoire des études platoniciennes montre qu’elle est « engagée » non seulement par des intérêts historico-philosophiques ou historico-culturels, mais aussi, dans une mesure non moindre, par des intérêts politiques bien distincts (cf. les interprétations de Platon par K. Popper et L. Strauss). , ainsi que les polémiques qui les entourent, l'histoire de la « dénazification » du platonisme, etc.), des problèmes éthiques, juridiques et autres. Cette conférence était consacrée à un large éventail de questions permettant d’envisager l’héritage de Platon à travers le prisme de la modernité. Destiné à un large éventail de lecteurs.

Problèmes de traduction du corpus de Platon : approches traditionnelles et nouvelles

Alymova E.V., Karavaeva S.V.
« Du Bien » : Platon. Aristote. Tradition 9

Chevtsov K.P.
Sur la nature des paradoxes philosophiques (en prenant l’exemple de deux paradoxes tirés des dialogues de Platon) 17

Galanin R.B.
Bilans modernes des images des sophistes dans les dialogues de Platon 26

Sokolova L. Yu.
Platon et la philosophie moderne P. Ricœur sur la conception platonicienne de l’image 38

Zaikina D. S.
Réception de la philosophie de Platon dans les œuvres de J. Lacan 47

Ocheretyany K.A.
Platonisme numérique : Platon comme guide de la philosophie des jeux informatiques 54

Gontcharov I.A.
Antinomies du socialisme et socialisme de Platon 61

Shadov A.A.
Imagination des éléments dans le Timée 71

Platon dans le contexte de la métaphysique européenne

Panov S.V.
Platon et l'écriture conceptuelle : prosopopée théorique, filtre à effets, forme aveugle 101

Ivanenko A.I.
Le préhellénisme dans la philosophie antique 110

Le platonisme dans le contexte de l'histoire de la pensée médiévale : nouvelles approches et découvertes

Panteleev A.D.
« L'art de mourir » dans la tradition antique et chrétienne 116

Litvin T.V.
Paradoxes de la connaissance du temps chez Plotin 126

Golovine A.A.
Synthèse de l'épistémologie et de l'anthropologie dans la philosophie des Cappadociens (expérience d'interprétation) 134

Biryukov D.S.
Usiologie d'Eunomius et Grégoire de Nysse dans le contexte des enseignements logiques anciens 142

Gontcharko O. Yu.
Dialogue non platonicien de Porfiry ? 150

Tumanyan T.G.
Héritage philosophique ancien dans la théorie socio-politique d'Ibn Sina 156

Le platonisme dans des contextes politiques, socioculturels et artistiques

Aramyan A.A.
Au-delà de la fureur 166

Svetlov R.V.
Comment mesurer l’abstinence ? Idées d'ascétisme et portraits de philosophes antiques 175

Le platonisme dans l'histoire de la philosophie et des sciences russes

Ryapolov S.V.
« Introduction à la philosophie » de Vasily Nikolaevich Karpov et la formation de la tradition philosophique russe originale 181

Korobov-Latyntsev A. Yu.
La place du platonisme dans le projet de philosophie russe de Dmitri Venevitinov 193

Shakhnovich M. M. E. G. Kagarov et l'opinion de Platon sur deux types de mythologie 197

Tikheyev Yu. B. Early Losev : le chemin vers Platon 204

Métaphysique et anthropologie du platonisme

Romanenko Yu.
Dialectique de la nourriture chez Platon et sa réception historique 215

Nikonenko S.V.
L'eidos de Platon dans le contexte de l'épistémologie de l'expérience sublime 226

Rokhmistrov V.G.
« Phédon » ou Être ou ne pas être ? 237

Korolev V.A.
Le Bouclier de Socrate : vers la phénoménologie de l'épopée 247

PLATON ET LE PLATONISME DANS LE CONTEXTE DES STRATÉGIES MODERNES DE LA RECHERCHE HISTORIQUE ET PHILOSOPHIQUE

Platon et le monde antique : textes et histoire des interprétations

Bakhar S.A.
L'enseignement de Platon sur la mort et l'existence posthume 259

Truchina M. A.
Sur les paradigmes et la paradigmaticité chez Platon 267

Nogovitsin O.N.
Catharsis tragique et mimesis poétique dans la Poétique d’Aristote 277

Panov S.V., Ivashkin S.N.
Platon : la culture de la « magie de la pensée » et la neutralisation métaphysique du jugement 307

Kurdybaylo D.S.
« Famille dorée » et histoire mythologique du langage 320

Philosophie du néoplatonisme

Litvin T.V.
Le problème de la durée et le langage de la description du temps chez Plotin 344

Lectures domestiques de Platon aux XIXe-XXe siècles.

Akhunzyanova F.
Platonisme de la sphère conceptuelle par D. S. Merezhkovsky 353

Makovetski E.A.
Platoniciens et aristotéliciens du XIVe siècle : cinq œuvres de G. I. Nedetovsky 363

Platon et la philosophie chrétienne

Prikhodko M.A.
L'anamnèse comme principe de l'herméneutique paléochrétienne 380

Benevitch G. I.
Sur quelques aspects philosophiques et théologiques des enseignements des origénistes des IVe-Ve siècles. et des polémiques avec eux 400

Goncharko O. Yu., Chernoglazov D.A.
Xénédémos de Théodore Prodromus : renaissance du dialogue platonicien dans Byzance du XIIe siècle 413

Semikolennykh M.V.
Pourquoi Platon est-il dangereux pour un chrétien ? Critique de la philosophie platonicienne dans Comparatio Aristotelis et Platonis de Georges de Trébizonde 423

Kapilupi S.M.
Platon et Pierre de Lombardie : expérience historique et philosophique de contemplation de la possible libération de l'humanité 434

Platonisme et tradition philosophique d'Europe occidentale

Sokolova L. Yu.
La lecture heideggerienne de Platon dans l'interprétation de A. Buteau 448

Sotnikova N.N.
Le monde des idées de Platon dans l'esthétique d'A. Schopenhauer 456

Platonisme : nouvelles perspectives de recherche

Drobyshev V. N. Néoplatonisme après différence 467

Pogonyailo A.G.
Grotte et piège à mouches 476

Platon et histoire culturelle

Mkrtchyan A.A.
La chorégraphie de Platon : l'art royal de la danse et le mystère bimillénaire de l'homme dansant 488

Zotov S.O.
Origines néoplatoniciennes et hermétiques de l'alchimie spirituelle Zosimas Panopolite 502

Korolev V.A.
Sur la question de la théorie de l'histoire de la philosophie. Comment avons-nous lu Platon ? 513

Nikonenko S.V.
Le concept d'expérience eidétique 524

Shchedrinova O.N.
Interprétation du savoir sacré de Platon dans le cadre d’une stratégie de recherche transdisciplinaire 534

Evlampiev I.I.
Le sort de l'idée de métempsycose dans l'histoire européenne 543

Nous vous invitons à participer à la IVe Conférence panrusse de la jeunesse « L'éducation pour l'avenir, ou l'avenir de l'éducation : le point de vue des jeunes », qui aura lieu les 16 et 17 février 2018.

28.01.2018

Le Centre eurasien pour le développement innovant "DARA" vous invite à participer à la conférence scientifique et pratique internationale "SCIENCE ET INNOVATIONS MONDIALES 2018"(GSI 2018), qui aura lieu 28 février 2018à Jäger, Hongrie.

Nous vous invitons à participer à la Conférence scientifique panrusse par correspondance interne (avec participation internationale) "Les guerres de l'information comme lutte entre opposants géopolitiques, civilisations et philosophies diverses", qui aura lieu à Novossibirsk, 26-27 avril 2018

Nous vous invitons à participer à la XXXVe Conférence scientifique et pratique internationale consacrée au 100e anniversaire de la naissance du fondateur de l'UrSEI V.I. Antipina, « La Russie aujourd'hui : orientations socio-économiques et spirituelles-morales pour le développement de la nation ».

Nous vous invitons à participer à la conférence scientifique et pratique panrusse à temps partiel « Mise en œuvre des droits constitutionnels de l'homme et du citoyen dans la Fédération de Russie dans le contexte de la sécurité nationale », qui aura lieu le 27 février 2018.

Université pédagogique humanitaire d'État de l'Oural du Sud en collaboration avec le Comité de politique sociale de l'administration de Tcheliabinsk, dans le cadre d'un projet commun avec le Fonds de soutien aux enfants en situation de vie difficile (Moscou), afin d'étudier l'expérience d'éminents spécialistes dans le domaine domaine du soutien global aux enfants handicapés, opportunités de santé dans le contexte de la modernisation du système éducatif moderne, du système de protection sociale et du système de santé, une conférence scientifique et pratique panrusse avec une participation internationale « Soutien global aux enfants handicapés : problèmes et perspectives » est détenu.

Le centre étudiant russe "Rosstudentchestvo" informe sur la tenue de l'établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral "Université d'État de Sotchi" 21 décembre 2017 conférence scientifique et pratique "Infrastructure de coopération internationale de la jeunesse dans la formation de nouvelles formes de travail avec les étudiants en utilisant l'exemple du XIXème Festival Mondial de la Jeunesse et des Etudiants". Objectif de la conférence- développement de conditions propices à la formation de nouvelles formes de communication, échange d'expériences dans la mise en œuvre de programmes et de projets dans le domaine de la coopération internationale. Également dans le cadre de la conférence, il y aura un concours d'articles scientifiques "Le meilleur article scientifique sur l'expérience et les perspectives de la coopération internationale en matière de jeunesse".

Université pédagogique d'État de Moscou, Conseil public de l'École scientifique de gestion des systèmes éducatifs, Institut pour la stratégie de développement éducatif de l'Académie russe de l'éducation, Institut de Koursk pour le développement éducatif, Institut régional de Pskov pour la formation avancée des travailleurs de l'éducation, Pédagogie humanitaire de l'État de l'Oural du Sud Université, Ecole GBOU n°354 du nom. D.M. Karbyshev" vous invite à participer aux X Lectures pédagogiques internationales Shamov de l'École scientifique de gestion des systèmes éducatifs "École scientifique de T.I. Shamova : ressource méthodologique, théorique et technologique pour le développement des systèmes éducatifs."

FODC-2018 EFDC-2018

Ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie

Ministère de l'Éducation et des Sciences de la région de Kalouga

Branche de Kalouga de la Société russe de psychologie (RPS)

Université d'État de Kaluga nommée d'après.

Association culturelle azerbaïdjanaise « Simurg » (Bakou, Azerbaïdjan)

Université de Belgrade (Belgrade, Serbie)

Université d'État de Lugansk nommée d'après. V. Dalia (Lougansk, Ukraine)

Institut Mogilev du ministère de l'Intérieur de la République de Biélorussie (Mogilev, Biélorussie)

Initiative scientifique "Universum" (Kramatorsk, Ukraine)

Université pédagogique d'État de Novossibirsk

Université de Banja Luka (Bosnie, Serbie)

Fondation "Institut russo-polonais" (Wroclaw, Pologne)

Centre de santé et d'éducation psychologiques (Minsk, Biélorussie)

Conférence scientifique et pratique internationale

« PROSPECTIVE ÉDUCATIVE : VALEURS, MODÈLES

ET TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION DIDACTIQUE DU XXI SIÈCLE"

Lettre d'information

Chers étudiants, étudiants diplômés, chercheurs, enseignants, collègues !

à la Ière Conférence Scientifique et Pratique Internationale

enseignants, chercheurs, étudiants diplômés, étudiants de premier cycle, étudiants. « Prospective de l'éducation : valeurs, modèles et technologies de communication didactique du 21e siècle »

FODC/EFDC-2018

Lieu de la conférence : Université d'État de Kaluga

Les objectifs de la conférence sont d'échanger des points de vue entre jeunes scientifiques sur les principales orientations et tendances de la recherche scientifique moderne en psychologie pédagogique, le rôle des fondements méthodologiques, méthodologiques et autres d'une recherche scientifique de haute qualité, ainsi que sur le rôle de la science. dans l'élaboration de la stratégie de développement de la Russie jusqu'en 2035, en discutant des trajectoires de recherche scientifique et de carrière scientifique des jeunes spécialistes en lien avec les besoins civilisationnels, culturels et historiques, régionaux et personnels.

Orientations scientifiques du colloque :

Réformes éducatives et prospective éducative en Russie : modèles étrangers et nationaux. Prospective de l'éducation et meilleures pratiques mondiales de communication didactique La catégorie de communication didactique dans le plan de l'étude psychologique : un concept de cluster ou une définition stricte ? Déformations de la communication didactique et réforme de l’éducation. Communication didactique déficiente : le problème des techniques de diagnostic et de correction psychologique Communication didactique dans différents types d'enseignement (technique, humanitaire, etc.). Modèle psychothérapeutique de communication didactique : nouvelles approches et recherches. Communication didactique avec les étudiants handicapés : problèmes d'inclusion et d'exclusion et enseignement général et spécial de qualité Contexte social et psychologique de la problématique de la communication didactique. Aspects interculturels de la communication didactique : le problème de la convertibilité des techniques. Aspects de genre et d'âge de la communication didactique Paradigmes modernes pour l'étude de la communication didactique. Approbation de nouveaux modèles de communication didactique dans la pratique de l'interaction éducative : sites expérimentaux, découvertes et approches créatives. Controverse : forme-contenu dans les études sur la structure de la communication didactique. Examen psychologique des nouvelles technologies de la communication didactique. Les technologies de l'information dans la communication didactique : du triangle didactique au réseau didactique. Compétence psychologique de l'enseignant et disposition à utiliser de nouvelles techniques de communication didactique. Idées implicites de l'enseignant et des étudiants dans le contexte du problème de communication didactique. Le problème du texte didactique dans le contexte de l'interaction éducative : traditions de recherche et nouvelles tendances. Comprendre le matériel pédagogique. Apprendre à apprendre et apprendre à enseigner : nouvelles et anciennes approches de conceptualisation et d'étude

Comité d'organisation :

Coprésident du comité d'organisation, docteur en psychologie, membre correspondant de l'Académie russe d'économie, professeur du Département de psychologie du développement et d'éducation de la KSU du nom. (Kalouga).

Coprésident du comité d'organisation, docteur en sciences pédagogiques, professeur, directeur de l'Institut de pédagogie de la KSU du nom. (Kalouga)

Candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé, professeur du Département de psychologie sociale et de victimologie, Université pédagogique d'État de Novossibirsk, académicien de l'Académie de médecine polaire et d'écologie humaine extrême (Novossibirsk)

Docteur en sciences pédagogiques, professeur agrégé de l'Université pédagogique d'État de Yaroslavl. (Iaroslavl)

Candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé, professeur agrégé du Département de sécurité des personnes et principes fondamentaux de la connaissance médicale, Université humanitaire et pédagogique de l'État de l'Oural du Sud (Tcheliabinsk)

Veinović-Stevanović Elena, professeur de psychologie, candidate en sciences psychologiques, doctorante à la Faculté des sciences de l'organisation, Université de Belgrade (Belgrade, Serbie)

Candidat en sciences philologiques, professeur agrégé, chef du département des disciplines sociales et humanitaires de l'Institut Mogilev du ministère de l'Intérieur de la République de Biélorussie (Mogilev, Biélorussie)

Docteur en sciences psychologiques, professeur à l'Université pédagogique d'État du sud de l'Ukraine. (Odessa, Ukraine)

Docteur en sciences psychologiques, directeur de l'Institut de psychologie de la KSU du nom. (Kalouga)

Docteur en sciences psychologiques, directeur du Centre de santé et d'éducation psychologiques de Biélorussie, correspondant scientifique de l'Institut de psychologie du nom. , Ukraine (Minsk, Biélorussie, Kyiv, Ukraine)

Mamedov Fuad Teyyubovich – Docteur en sciences historiques, professeur à l'Académie d'administration publique auprès du Président de la République d'Azerbaïdjan, président de l'Association culturelle azerbaïdjanaise « Simurg » (Bakou, Azerbaïdjan).

Candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé du Département de psychologie du développement et d'éducation, Institut de psychologie, KSU du nom. (Kalouga)

Docteur en sciences psychologiques, professeur, académicien de l'Académie internationale des sciences psychologiques, Académie internationale des sciences améologiques, Académie d'imageologie (Moscou)

Candidat en sciences pédagogiques, professeur agrégé, président de l'Association des travailleurs des services sociaux, membre du Conseil pour le développement de l'innovation sociale régionale du Conseil de la Fédération (Moscou)

Milena Pašić, professeur de psychologie, docteur en sciences psychologiques, professeur à la Faculté de philosophie de l'Université de Banja Luka (Bosnie, Serbie)

Directeur de la Fondation de l'Institut russo-polonais, Institut russo-polonais (Wroclaw Pologne)

Docteur en psychologie, professeur agrégé, chercheur en chef du Département de recherche scientifique avancée de l'Académie russe de l'éducation (Moscou)

Tutnjevich Slavica, professeur de psychologie, docteur en sciences psychologiques, professeur à la Faculté de philosophie de l'Université de Banja Luka (Bosnie, Serbie)

Docteur en sciences pédagogiques, candidat en sciences biologiques, professeur du Département de sécurité des personnes et principes fondamentaux des connaissances médicales de l'Université pédagogique humanitaire de l'État de l'Oural du Sud (Tcheliabinsk).

Vice-recteur de la KSU nommé d'après. sur la sécurité intégrée (Kaluga)

Contacts

Adresse e-mail : *****@***ru

Secrétaire du comité d'organisation - Candidat en sciences philosophiques, professeur agrégé du Département de psychologie générale et juridique de la KSU du nom. (Kalouga). Adresse e-mail : *****@***ru

Programme préliminaire de la conférence

10h30 Ouverture de la conférence

Discours de bienvenue du co-président de la conférence, directeur de l'Institut de Pédagogie, Docteur en Sciences Pédagogiques, Discours de bienvenue du directeur de l'Institut de Psychologie, Docteur en Sciences Psychologiques, Discours du co-président du comité d'organisation de la conférence , docteur en psychologie, professeur du département de psychologie du développement et d'éducation de la KSU du nom. .

« Prospective de l'éducation russe : défis, problèmes, options »

Discours du membre du comité organisateur de la conférence M. Pašić, professeur de psychologie, docteur en sciences psychologiques, professeur à la Faculté de philosophie de l'Université de Banja Luka (Bosnie, Serbie)

« Communication didactique inclusive : nouvelles perspectives et technologies »

Discours d'un membre du comité d'organisation, docteur en sciences historiques, professeur, président de l'Association culturelle azerbaïdjanaise « Simurg » (Bakou, Azerbaïdjan)

Culturologie et opportunités de transformation positive de la société"

Discours du membre du comité d'organisation Popadeikina I. V., directeur de la Fondation de l'Institut russo-polonais, Institut russo-polonais (Wroclaw Pologne)

« L'éducation philologique aujourd'hui et demain : orientations de développement et rôle des connaissances et compétences philologiques dans le travail d'un enseignant »

Discours d'un membre du comité d'organisation, docteur en psychologie, professeur, professeur de l'Université pédagogique d'État du sud de l'Ukraine. (Odessa, Ukraine)

« Facilitation et inhibition dans la communication didactique »

14h00. – 16h00 interventions des invités et des organisateurs de la conférence

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé du département de psychologie du développement et de l'éducation de l'Institut de psychologie de la KSU du nom. .

« Études systémiques de la communication didactique : modèles modernes et avenir »

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, docteur en sciences pédagogiques, professeur agrégé, professeur à l'Université pédagogique d'État de Yaroslavl. (Iaroslavl)

«Fondements dialogiques de l'éducation musicale moderne»

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, candidat en sciences psychologiques, professeur agrégé, professeur du département de psychologie sociale et de victimologie, Université pédagogique d'État de Novossibirsk (Novossibirsk)

« Technologies de prospective dans le développement de l’éducation »

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, candidat en sciences philologiques, professeur agrégé, chef du département des disciplines sociales et humanitaires de l'Institut Mogilev du ministère de l'Intérieur de la République de Biélorussie (Mogilev, Biélorussie)

« Médiatisation de l'éducation : facettes et perspectives »

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, docteur en sciences pédagogiques, candidat en sciences biologiques, professeur du Département de sécurité des personnes et principes fondamentaux des connaissances médicales de l'Université pédagogique humanitaire d'État de l'Oural du Sud (Tcheliabinsk).

« L’éducation inclusive et respectueuse de la santé du futur »

Discours d'un membre du comité d'organisation de la conférence, docteur en psychologie, professeur agrégé, chercheur en chef du Département de recherche scientifique avancée de l'Académie russe de l'éducation (Moscou)

«Motifs de recherche et activités d'enseignement des spécialistes»

16h15-17h45 – tables rondes dans les domaines suivants :

Réformes éducatives et prospective éducative en Russie : modèles étrangers et nationaux Prospective éducative et communication didactique du futur Développement et déformation de la communication didactique et des réformes éducatives Meilleures pratiques mondiales en matière d'éducation et de communication didactique Communication didactique inclusive et exclusive : l'enseignement général et spécial hier, aujourd'hui et demain Modèle psychothérapeutique de communication didactique : nouvelles approches et recherches

18h00-18h30 – Synthèse des résultats des tables rondes

10h00 – 13h00 - Séances sectionnelles sur les domaines de la recherche scientifique

Réformes éducatives et prospective éducative en Russie : modèles étrangers et nationaux. Prospective pédagogique et communication didactique La catégorie de communication didactique sur le plan de l'étude psychologique : un concept de cluster ou une définition stricte ? Déformations de la communication didactique et réforme de l’éducation. Communication didactique déficiente : le problème des techniques de diagnostic et de correction psychologique Communication didactique dans différents types d'enseignement (technique, humanitaire, etc.). Modèle psychothérapeutique de communication didactique : nouvelles approches et recherches. Communication didactique avec les étudiants handicapés : problèmes d'inclusion et d'exclusion et enseignement général et spécial de qualité Contexte social et psychologique de la problématique de la communication didactique. Aspects interculturels de la communication didactique : problème

13h00-14h00 – pause déjeuner (cantine universitaire ou café « Podvorye » près de l'université et de l'hôtel)

14h00-17h00 - Séances sectionnelles sur les domaines de la recherche scientifique

Paradigmes modernes dans l'étude de la communication didactique. Approbation de nouveaux modèles de communication didactique dans la pratique de l'interaction éducative : sites expérimentaux, découvertes et approches créatives. Controverse : forme-contenu dans les études sur la structure de la communication didactique. Examen psychologique des nouvelles technologies de la communication didactique. Les technologies de l'information dans la communication didactique : du triangle didactique au réseau didactique. Compétence psychologique de l'enseignant et disposition à utiliser de nouvelles techniques de communication didactique. Idées implicites de l'enseignant et des étudiants dans le contexte du problème de communication didactique. Le problème du texte didactique dans le contexte de l'interaction éducative : traditions de recherche et nouvelles tendances. Comprendre le matériel pédagogique. Apprendre à apprendre et apprendre à enseigner : nouvelles et anciennes approches de conceptualisation et d'étude

Heures d'ouverture temporaires, dates

La demande de participation se remplit dans le formulaire Google en utilisant le lien https://goo. gl/forms/QF2hfpUFeMNwDOx52 Et également envoyé sous forme de fichier indiquant le nom complet, le statut, le lieu de travail et de résidence, l'adresse e-mail et postale, le formulaire de participation (à temps plein/correspondance), le formulaire de fourniture de matériel (électronique/imprimé) simultanément à deux adresses : Kaluga State University *****@***ru et Scientific Initiative Universum *****@***me

Distribution des décisions du comité d'organisation sur les résultats de l'examen des documents soumis avant le 16 avril 2018. En cas de décision positive, les détails du paiement pour la publication sont envoyés. La conférence aura lieu les 23 et 24 avril 2018. Le texte intégral de la collection de la conférence se trouve sur les sites http://psychfak. ru/ et http://humanitarium. ru/ - 30 avril 2018, dans les 3 mois - au RSCI. Pour les participants souhaitant participer à une monographie collective publiée à l'étranger (USA), il est prévu de diffuser la monographie dans les bibliothèques les plus importantes des USA et de Grande-Bretagne.

Les participants à la conférence reçoivent un certificat de participation sur demande. Les participants absents reçoivent une collection de documents et un certificat sous la forme d'une copie électronique disponible pour impression.

Le comité d'organisation a le droit de rejeter les candidatures et les rapports qui ne correspondent pas au thème de la conférence ou ne répondent pas aux exigences de conception.

Mode de soumission des documents (candidatures, articles)

Les enseignants, les étudiants diplômés et universitaires, les employés des instituts de recherche et des établissements universitaires, les psychologues scolaires et les enseignants des établissements d'enseignement général de différents niveaux et types ainsi que d'autres parties intéressées sont invités à participer à la conférence scientifique et pratique.

Pour participer, envoyez les éléments suivants aux adresses du comité d'organisation *****@***ru et *****@***moi avec une note dans la ligne d'objet « PROSPECTIVE ÉDUCATIVE » :

Dossier avec l'article (nom du fichier - par le nom de famille de l'auteur/premier dans la liste des auteurs) pour les étudiants du premier cycle et des cycles supérieurs - révision par le superviseur, certifié par le sceau de l'établissement et la signature du superviseur). candidature (nom du dossier - par nom de famille de l'auteur/premier dans la liste des auteurs) indiquant nom complet, statut, lieu de travail et de résidence, adresse email et postale, forme de participation (temps plein/correspondance), forme de soumission matériel (électronique/imprimé), certificat de nécessité de participation. Il est également souhaitable de confirmer le système anti-plagiat quant à l'originalité du texte de l'auteur. L'originalité du texte de l'auteur doit être d'au moins 80 %. La collection de documents de la conférence sera publiée dans le RSCI dans les 4 mois suivant la conférence.

La demande de participation doit également être remplie dans le formulaire Google via le lien https://goo. gl/forms/QF2hfpUFeMNwDOx52 Langues de travail de la conférence : russe et anglais (d'autres sont possibles en accord avec le comité d'organisation).

Conditions de participation à la conférence :

Les frais d'inscription pour la publication de documents dans une collection sont de 500 roubles, dans une monographie - 1 000 roubles. Les frais d'inscription sont payés après approbation des documents à publier : des informations sur les détails du transfert des frais d'inscription peuvent être demandées à *****@***ru.

Ceux qui souhaitent recevoir une version imprimée de la collection de matériel et des certificats de participation (certificat de 100 roubles et son expédition) paient leur coût après l'approbation de la collection pour impression (16 avril), le coût estimé est de 500 roubles plus 100 roubles pour l'envoi. la collecte pour les participants absents

Frais d'organisation supplémentaires pour une participation à temps plein (documents, pause-café, etc.) – 400 roubles, payés avec les frais de publication.

Déplacement et hébergement à la charge de l'expéditeur, invitations sur demande.

L'hébergement est possible sur le campus KSU. — dans une chambre à 4 lits - 400 roubles. /personne par jour, en chambre double - 800 roubles / personne par jour, dans les hôtels de Kaluga à 20-30 minutes de l'université - environ 2000-3000 roubles par jour.

Exigences de formatage des articles :

Les matériaux de la collection (de 6 à 10 pages complètes de texte) doivent être préparés par les auteurs sous la forme d'un fichier électronique dans l'éditeur Word MS Office. Le texte doit être placé sur une feuille A5 (148 mm x 210 mm) avec des marges libres de 15 mm en haut, en bas, à gauche et à droite. Tout le texte doit être saisi dans la police Times New Roman de 11 points avec un interligne simple, avec le retour à la ligne activé. Dans le titre, vous devez taper le texte en mode « centre » : le titre de l'ouvrage (en majuscules en gras), puis sur une nouvelle ligne en lettres minuscules, en italique - le nom complet, prénom et patronyme de l'auteur, statut (titre, diplôme, titre honorifique), fonction et lieu de travail (études) et adresse e-mail (sur la troisième ligne). Vient ensuite un résumé structuré (200 mots), des mots-clés (italique). Ensuite - de la même manière, le titre, le résumé IMRAD structuré (introduction, méthodes, résultats et discussion, étendus à 400 mots) et les mots-clés en anglais. Les références à la littérature sont entre crochets [, année, p. XX]. Une liste de références à la fin de l'article, conçue conformément aux exigences de GOST R 7.0.5-2008 « Système de normes pour l'information, la bibliothèque et l'édition. Lien bibliographique. Exigences générales et règles de compilation.

Les participants souhaitant participer à la préparation d'une monographie collective publiée aux USA peuvent envoyer une candidature séparée en utilisant le même formulaire et le même matériel allant de 18 à 25 pages à l'adresse *****@***ru (le format est similaire, avec l'ajout d'une liste de références en latin, formatée selon le même GOST R 7.0.5-2008, y compris la translittération des noms d'auteurs, la translittération et la traduction entre crochets du titre de l'œuvre et/ou de la collection , ainsi que la traduction d'autres données à l'aide du traducteur https://translate ru) . Il est possible de préparer une monographie en langues étrangères : avec perspective d'inscription dans des bases de données étrangères : les articles peuvent être envoyés en 2 langues à la fois (russe et anglais). Des erreurs dans la conception des sources littéraires, ainsi que d'autres règles de conception, peuvent entraîner le refus d'accepter la publication.

Exemple de mise en forme d'un article :

IDENTITÉ PROFESSIONNELLE D'UN ÉDUCATEUR SOCIAL

Irina Ivanovna Ivanova

Docteur en psychologie, professeur

Professeur du Département de psychologie sociale et organisationnelle

Université d'État de Kaluga nommée d'après. , Kalouga

E-mail : *****@***ru

Résumé : L'article présente…. (200 mots) Objectif... Méthodes... Matériels... Résultats... Conclusions... Recommandations.

Mots clés : psychopédagogue, identité professionnelle, (5-10 mots)

IDENTITÉ PROFESSIONNELLE DE L'ENSEIGNANT SOCIAL

Irina Ivanovna. Ivanova

Grand docteur des Sciences Psychologiques, Professeur

Professeur du département de psychologie sociale et organisationnelle

Université d'État K. E. Tsiolkovskiy Kaluga, Kaluga

E-mail : *****@***ru

Résumé : L'article traite de… (environ 400 mots) Introduction (objectif)… Méthodes… Résultats… Et discussion…

Mots-clés : enseignant social, accompagnement, accompagnement socio-pédagogique, étudiants handicapés, éducation, travail en famille, norme professionnelle « Spécialiste dans le domaine de l'éducation »(5-10 mots)

Texte [, 2009]. Texte…..Texte…. Texte. Texte…..Texte…. Texte [, 2009, p.5]. Texte…..Texte….

Littérature:

Le concept de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe dans le domaine de l'enseignement général. M. : Éducation, 2009. 24 p. Accompagnement social et pédagogique et accompagnement d'une personne en situation de vie // Éducation pédagogique et sciences. 2010. N° 6. P. 4-10.

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